12.9 猫王王攀 国佳琦 品管圈活动对提高泌尿外科护理教学质量的效果

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品管圈活动对提高泌尿外科护理教学质量的效果

【摘要】目的：探究品管圈活动在泌尿外科护理教学中的质量效果。方法：依照泌尿外科所具备的特质，创建品管圈，以此来对护理教学进行相应的分析，同时分析在护理教学中所出现的问题，并及时的对其进行解决。结果：通过创建品管圈，提升了护理学生的综合能力以及教学满意程度，同时还提升了教师对护理学生工作的满意程度（P ＜0.05）。结论：创建品管圈能够提升护理学生的综合能力，同时还能激发出学生对学习的积极性，完善了临床护理工作，规范了护理教学。

【关键词】品管圈；泌尿外科；护理教学质量

对于临床实习而言，品管圈是一种较为先进的教学管理方法，通过全员参与的形式，进行持续性的管理，以此来提升护理质量[1]。同时在基础护理中创建品管圈，来提升护理学生的实践水平以及学习能力[2]。因此，我科室为了能够完善其护理教学方式，提升泌尿外科中的护理教学效果，通过创建品管圈活动来对其进行相应的管理以及规范。现报告如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2013年泌尿外科实习护理学生130人，其中男性学生为45人，女性学生为85人，学生年龄均为21-24岁之间，平均年龄为（22.3±1.1）岁；并将其分为观察组以及对照组，每组各为65人。将两组护理学生的年龄、性别、学习态度等进行相应的比较，其差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组

将对照组护理学生给予基础护理教学方法，同时对学生进行专业理论知识以及实践能力的培训。

1.2.2 观察组

而观察组护理学生在基础护理教学的基础上创建品管圈管理模式并对学生进行相应的护理教学。

1.2.2.1创建品管圈小组

小组成员为7人，其中1名圈长，1名指导教师，5名成员。在小组中，需

要对各个成员进行明确的分工，并且需要每周组织一次会议，学习相关知识，找出在教学中所出现的问题，并提出相应的解决措施。

1.2.2.2 主题的确立

经过全组人员的探究分析，以护理教学中的护理教学质量为根本，编制具备特色的相关主题，并在众多的主题中，选取综合评定分数较高的选题作为主题。

1.2.2.3 制定计划

对品管圈活动的起始日以及工作分配进行相应的编制，同时，为护理学生制定相应的目标，使学生能够掌握专业能力，可以单独的进行健康知识讲座。

1.2.2.4 确定管理制度

依照泌尿外科专业知识以及操作技术来对其进行相应的制度管理，利用专家教学以及教学交流方式等方面来传统的教学方式进行转变。同时还需要不定期的进行护理质量的考核，以此来激发教师工作的积极性。

1.3 效果评价

其护理学生在实习结束后，需要进行相应的考核。考试形式划分为理论以及答卷，其考核结果需要达到85分才达到标准。

1.4 统计学意义

应用 SPSS 17.0进行相应的分析，其P<0.05具有统计学差异。 2 结果

对两组学生在的综合成绩进行相应的比较，采用品管圈管理教学方式后，其学生的综合能力较高，得到了很大的提升；同时，通过品管圈来对其进行相应的教学管理，其学生的满意较高，详见表1以及表2。

表1 两组学生在的综合成绩对比

组别

观察组

对照组 例数 65 65 理论成绩 94.28±5.72 86.43±7.56 操作成绩 90.21±9.79 84.36±6.38

表2 两组学生对教师满意度对比

项目

职业道德

业务能力 观察组 18.21±1.79 17.55±2.35 对照组 16.78±2.18 15.46±1.29

教学态度

教学水平

教师方法

3 讨论 16.48±2.52 17.56±2.18 18.11±1.23 14.33±1.36 16.78±1.02 14.36±2.45

护理能力水平是在医疗护理中较为重要的能力，它将护理基础知识、实践操作能力、临床能力以及工作态度四方面相互结合[3]。同时本科室通过创建品管圈来对护理学生进行相应的管理，以此提升护理学生在临床操作中的自信，同时提升学生的实践能力，从而激发出学生对工作的积极性。并且对学生进行相应理论知识的讲解，可以使学生更为直观的对其进行了解。

然而，在实行品管圈的过程中，提升了指导教师对学生的工作满意度。而全员参与能够使学生自身享有自主权[4]。同时，在对学生实行品管圈后，能够及时找出在护理教学中所发生的问题，从而设置相应的预期目标。而在活动实施之后，指导教师能够做到主动探究所发生的问题，并组织圈员进行相应的讨论，进而编制相应的处理方法，以此来提升护理教学质量。

同时，在实行此活动的过程中，需要对学生的工作态度、实践能力以及专业知识方面进行适当的观察。护理学生的学习效果和指导教师的协助以及引导是密切相关的，学生对指导教师的工作满意度提升，其师生间就会存在较为融洽的关系。在进行品管圈活动之后，对于泌尿外科护理教学而言，对教学中的质量较低的因素进行探究，并对其进行综合的分析，由圈员讨论其相关的内容，以此来调动护理学生的学习积极主动性，与此同时，还提升了护理学生对指导教师工作的满意度。

综上所述，在进行品管圈活动过程中，其圈员共同对此活动进行相应的分析以及探究，并对护理教学中的每个环节都进行适当的讨论，，并对其传统教学进行不断的完善，并以此促进教学双方的实践操作能力。同时由于在校期间所学的理论知识已逐渐被遗忘，因此需要在实习的初期不定期的进行理论课，而后再进行专业操作的指导。这样不但可以提升护理学生的工作实践能力，同样提升了圈员之间的团结协作能力，并呈现出护理学生的学习积极主动性。

参考文献：

[1] 黄玉婷,王斐,陆敏等.品管圈活动对提高泌尿外科护理教学质量的效果[J].

护理管理杂志,2014,14(2):118-120.

[2] 孙竞楠,刘爱君.品管圈活动在普外科临床护理教学中的应用[J].全科护理,2014(17):1619-1619,

[3] 董建芬.品管圈在双向考评护理教学中的应用[J].医学信息,2014(33):351-351.

[4] 胡军,汉瑞娟,朱鑫华等.品管圈在护理管理工作中的应用探讨[J].贵阳中医学院学报,2014,36(1):124-126.

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