多媒体辅助教学在五官科教学中的应用研究

  本文关键词：谈谈情景教学法在五官科创新课中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

多媒体辅助教学在五官科教学中的应用研究 【摘 要】 五官科学是一门专科性很强的学科，非本专业医学生 学习这门课程时间短、内容多，且五官科尤其耳、鼻、喉的解剖结 构以腔、洞为多，而且位置深，初学者更难以认识和理解，学生难 学、教师难教的内容。传统的教学方法很难让学生整体把握。多媒 体教学提高了教学的质量和效率，弥补了传统教学上的不足，提高 了学生的感性认识，但多媒体教学并不能完全代

替传统的教学方 法，应两者有机结合，以期达到最佳的教学效果。 【关键词】 多媒体；辅助教学；五官科教学 【中图分类号】g642 【文献标识码】a 2095-3089（2013）25-00-01 多媒体辅助教学具有良好的视觉效应，强化学生对知识的理解记 忆，在五官科学的教学中收到了良好的效果。应当巩固多媒体教学 成果，更有效地利用现有的教学资源，根据学生的反馈信息，从内 容、形式上不断修改、完善教学课件，进一步丰富五官科教师多媒 体辅助教学经验，扬长避短，充分发挥多媒体教学的优势，使学生 学习更多更广的医学知识。 1.多媒体辅助教学在五官科教学中的优势 随着现代教育技术的发展，不断涌现出各种与计算机技术、多媒 体技术、网络技术相结合的新的教学模式、教学方法。多媒体教学 课件是其中一个重要组成部分，医学多媒体课件在多媒体教学中具 有形式丰富、形象、直观生动、交互性强、趣味性强、易于理解的 【文章编号】 特点。五官科教学主要是以形态和实践为主，特别是在临床见习操 作中，有一些机体形态难以看清或不易分辨，一些操作步骤、操作 手法及检查比较繁琐，这影响了学生的学习效果和学习热情。而形 象、直观、感性的多媒体表现方式最能体现现代医学教学的特点， 有机地把教学所需素材组织起来制成多媒体课件，可以极大地提高 五官科教学效果，提升教学质量。 课件扩展学生的思维空间。课件为学生提供了学习资源，给学生 留出了足够的思维空间，使学习程度不同的学生在教师的启发下能 够克服学习困难，积极主动地学习与思考，适合分层教学。课件提 供了交互式的学习方式。由课件提供的知识作用于学生的大脑，学 生又把学习思考的反应由按钮反馈给计算机，可以反复利用学习资 料，达到良好的教学效果。五官科教学多媒体课件的研究，有助于 提高教师的专业水平、教学效果和科研能力，其教学手段和教学方 法具有先进性和实用性等特征，在医学教育的课堂教学、临床教学 和网络教学中推广使用，具有很好的应用价值。 2.五官科多媒体教学的创新思路 2.1 多媒体教学要注意课时内度的把握 多媒体的应用大大节约了板书，使得教师在课堂上能讲授更多内 容或讲解的更为详细，但必须要掌握一定的度，要遵循科学的认知 规律。心理学研究表明，当短时间内接受超量信息时，，人脑就处于 停滞状态，这种现象称为”迷航”。在一个课时内，学生如果接受 的信息量太多，没时间进行分析整理，这就会造成”走马观花”， 造成严重的”消化不良”。学生的学习过程是一个有选择的吸收过 程，而教师在课堂上要控制好内容的多少，做到重点突出，适宜学 生在有效的学习时间内理解掌握。比如在讲到青光眼造成的眼部病 理改变时，要复习前面在眼的解剖中讲的房水的循环过程，前房角 的解剖结构，视盘的形态等以及要讲到青光眼造成的眼底的病理变 化及视野的改变，内容多，这就要合理分配教学时间，放慢速度， 结合临床实例和大量的图片使学生清楚明白。 2.2 文字宜简洁明了，画面色彩不宜繁多 每张幻灯片输入的文字宜简明，若文字过于冗长，容易使学生产 生”疲劳感”“枯燥感”，也不应是单一的书本内容的浓缩，简述 及小结，在教学

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