小学五年级学生阅读行为与近视的关联性分析

发布时间：2017-10-23 00:29

  本文关键词：小学五年级学生阅读行为与近视的关联性分析

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【摘要】：目的比较正视和近视学龄儿童阅读行为的特征和差异,为探索阅读行为与近视发生的关联性提供参考依据。方法选取某小学五年级的正视和近视学龄儿童各35名参加研究,分别对受试者进行眼健康检查以及阅读行为相关参数的测量。结果近视儿童的阅读距离为(25.5±5.3)cm,正视儿童为(28.7±6.0)cm,差异有统计学意义(t=-2.66,P0.05)。近视儿童的相对阅读距离比正视儿童更近(t=-2.56,P0.05)。近视儿童相比正视儿童的头位角更大,分别为(29.9±12.1)°,(26.1±10.6)°,差异有统计学意义(P0.05);近视儿童的眼位角为(24.1±9.3)°,小于正视儿童的(28.3±8.6)°,差异无统计学意义(t=-1.95,P0.05)。结论学龄儿童的阅读距离普遍很近。近视儿童的阅读距离更近,头位角更大。
【作者单位】： 温州医科大学附属眼视光医院;
【关键词】： 学生 近视 行为研究 屈光 眼
【基金】：温州市科技局项目(Y20140162)
【分类号】：G627.8;R778.11
【正文快照】： 近几十年来,近视发生率在全球,尤其是中国和亚洲其他国家呈逐年上升趋势[1-3]。流行病学研究发现,近视与学习压力和受教育程度呈正相关,而阅读等近距离工作负荷成为学龄儿童近视发生率逐年上升的重要原因[4-6]。临床研究亦表明,近视的进展及最终的近视度数与阅读和近距离工作

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本文编号：1080827