医学专业学位研究生临床技能培训信息平台的构建和初步研究

发布时间：2020-04-02 21:33

【摘要】：1998年,国务院学位委员会发布《关于下达临床医学专业学位试行办法的通知》,决定增设临床医学专业学位,这表明我国高层次医学人才培养将由学术性向专业应用型转变的战略性调整。在国家层面的战略指导下,各医学院将如何把握专业学位研究生的培养质量,落实培养计划,培养合格的临床医师作为一个重要课题,不断开展探索研究。同时,随着招生人数的增加,也为医学院校在学生过程管理方面带来了新的问题。在这一时代背景下,网络化信息管理平台的建设尤为重要。为了迎接时代的挑战,医学院校必须充分运用现代信息技术,革新传统理模式和方法,以适应信息时代的教育思想和管理模式,逐步实现医学教育管理工作的信息化、科学化,切实提高研究生培养和管理质量。医学生作为高等教育过程中的一个特殊群体,由于所学专业的特殊性,他们承载着比一般院校大学生更多更重的课业负担。如何使其在读期间更有效地学习是我们一直在思考的问题,同时也是培养质量的关键环节。研究如何更好地运用现代信息技术提高医学教育水平,重视信息化对临床培训的促进作用,已成为有竞争力的临床医院的共同特征。现阶段,医学生临床培训中完全可能、也完全有必要、通过应用合理的IT系统,实现全过程管理。本论文即探索在研究生临床培训中运用信息化平台,提升培训质量。研究目的:现代信息技术通过改变传统单一的培训模式,对医学教育质量产生积极影响。本研究借鉴现代培训理念激发全员参与的思想,通过建立信息化培训和评价系统,帮助管理部门快速了解技能培训工作的实际状况及培训评价结果,为改进培训工作提供依据。利用微信、视频、教学资源库、虚拟培训等现代化信息技术实现数据交换和信息共享,不断丰富教学手段。改革培训方法和手段,创新培训质量评价管理,提高培训效率,促进医学教育的发展,更好地服务社会。研究方法:对现有医学临床技能培养的各类资料进行系统化收集,采用资料分析法进行数据分析,提出现阶段医学研究生在新的教育模式下所面临的转变及其主要任务。案例研究法应用于理论分析部分和系统建议的实施部分,通过对鼓楼医院研究生开展不同培训模式的授课,比较实验组与对照组的考核结果差异,并发放调查问卷,从满意度、效果、认同度等几个维度开展调查研究,总结课程设置及开展过程及平台设计方面的问题.通过对案例的一般性统计和具体案例的深入分析进行研究。采用统计分析法研究在新的培养制度和信息系统下学生临床技能培养效率提升。研究结果:通过本次研究,对两组学生成绩分析,腹部穿刺、腰部穿刺、骨穿刺、胸部穿刺以及消毒铺单这五项考核成绩线上和线下组有统计学差异,P0.01,线上组考试成绩优于线下组。对教师组,线上组与线下组的问卷调查分析,从统计结果可以得出,大部分临床老师愿意采用混合式培训模式对学生进行培训,且认为新培训模式对教学的提升效果较好。线上组同学认为混合式培训模式符合临床技能培训的特点,认同度、满意度与接受程度较好,问卷中对其它课程中应用此培训学习模式的意愿调查,回答非常愿意与愿意的有31人,占调查人数的67.30%。线下组同学愿意采用混合式培训模式的占总人数50.10%,说明学生对混合式培训模式的接受程度一般.研究结论:通过对研究生临床培训需求的分析,搭建临床培训管理信息化平台。构建混合式培训模式,实现线上学习和线下培训的结合,既能够缩短培训时间,提高培训效率,增加师生互动,培养自主学习能力,同时也能实施跟进老师及学生教与学的过程,为下一步师资与学生绩效评价考核提供数据信息。在实证研究中,提出进一步改进的方案,让学生增加对新模式的了解,增进培训课程的趣味性和创新性。优化课程设计,提升平台性能。
【图文】：

医学教育,信息化系统,体系

图 2-1 医学教育信息化系统体系图为了满足在线学习的需求，首先要建立教学资源库，有足够的教学资源让择，其次在线观看视频或其它资料的后，可以对学习过程进行监督，一个束后，应该针对该课程的知识点进行考核，通过考核，了解学生对理论知况和视频观看的效果。课程在线学习中能够提供师生交流的平台，学生学疑惑能较快的得到解答，更好发挥在线学习的互动交流性。线下学习中教线上学习的整体情况有重点针对性的进行课程教学，将线上学习中主要问题在线下课程中统一的讲解。线下学习除了集中授课的形式，还应该有自节，技能训练一定是由量变到质变的过程，所以自主训练也是线下技能课成部分。因此，在平台设计中应有考勤系统，记录学生训练时间和次数；统，让学生、老师、管理者都可以了解训练的实际情况。完成课程学习后技能考核，用 OSCE 考站的形式完成技能考核，对成绩进行统计分析，了效果。.1 架构分析

架构图,自主学习,架构,技能

图 3-1 线上自主学习平台功能架构图3.1.2 线下培训的信息化系统线下培训主要是以面授的形式开展，培训系统以技能培训与考核为主进行设计，主要包括监控、录播系统以及数字化技能中心管理平台三大部分，是一个集成的技能培训信息化解决方案，，将技能中心的综合管理、理论与技能考核管理、多媒体教室录播、培训考核监控等多模块进行整合。3.1.2.1 数字化技能中心管理平台数字化技能中心管理平台是以教学全面实施信息化管理，提高教学质量管理水平为宗旨的，全面提供教学管理的解决方案为导向，是技能中心实现信息化管理的重要支撑平台。平台建设包含技能中心门户网站建设、用户管理、教室设备及预约管理、培训学习管理、系统管理等模块。平台能够管理所有考核室、实验室、培训室、教室以及临技中心所有设备及耗材，
【学位授予单位】：东南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：R-4;G643

【参考文献】