现代教育模式背景下中医药师承教育制度方面问题的研究

发布时间：2021-12-10 19:22

　　在中医药的发展过程中,中医药师承教育作为一种极具特色的人才培养方式,与中医药人才成长规律相切合,在强化临床能力、打造学术流派等方面起到了巨大作用,为中医药人才的培养作出了巨大贡献。然而随着社会的发展,在中医药人才需求逐步加大、院校化教育盛行、及制度政策不够健全等因素的影响下,传统的中医药师承教育的地位逐渐衰落,不再是培养中医药人才的主流方式。本文立足于现代院校化教育作为主流的中医药教育形式的大背景下,对中医药师承教育制度方面存在的问题进行探讨和研究。本文的主要研究内容为:首先明确中医药师承教育及中医药师承教育制度的相关概念,概述中医药师承教育的简史和现况,同时简述中医药师承教育制度的沿革,总结中医药师承教育的优势与当代价值,同时探析其与中医药师承教育制度间的联系。然后探究中医药师承教育制度的内涵,并从政策支持、法律保障、考试考核,监督管理及与现代院校化教育的协同性等方面对现行的制度进行研究与分析,发现丞待解决的问题。最后,分析中医药师承教育制度的构建方向与中医药师承教育的发展趋势,并结合中医药师承教育制度的构建方向与中医药师承教育的发展趋势给出建立健全中医药师承教育制度的针对性对策。 

【文章来源】：黑龙江中医药大学黑龙江省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 以院校化教育为主流的中医药现代教育模式
        1.1.2 加强中医药师承教育制度的构建
    1.2 研究意义
    1.3 国内主要研究情况
    1.4 研究方法
2 有关概念界定
3 中医药师承教育的简史
    3.1 古代繁荣发展
    3.2 近代曲折发展
    3.3 现代恢复发展
4 中医药师承教育的发展现状
    4.1 政府主办的项目
        4.1.1 早期的师带徒运动
        4.1.2 90年代的名老中医学术经验继承项目
        4.1.3 2004年优秀人才研修项目
        4.1.4 2010年建设名老中医传承工作室项目
        4.1.5 2013年中医药传承博士后项目
        4.1.6 2017年岐黄工程项目
    4.2 院校主办的项目
    4.3 医疗机构主办的师承教育项目
5 中医药师承教育的优势与价值
    5.1 重视学习经典著作,夯实基础
    5.2 注重跟师临诊,累积经验提升临床能力
    5.3 突出因材施教,个性化培养
    5.4 重视代际相传,形成学术流派
    5.5 重视文化的传承,医德的弘扬
    5.6 中医药师承教育的当代价值
6 中医药师承教育制度研析
    6.1 中医药师承教育制度的内涵
    6.2 中医药师承教育制度研析
        6.2.1 政策支持方面
        6.2.2 法律保障方面
        6.2.3 监督管理方面
        6.2.4 考试考核方面
        6.2.5 与院校教育的协同性
7 中医药师承教育制度的构建方向及师承教育的发展趋势
    7.1 国家重视与支持
    7.2 初步得到法律保障
    7.3 制度化与常态化发展
    7.4 与现代院校教育协同发展
8 建议及对策
    8.1 进一步探究发展中医药师承教育的内涵
        8.1.1 医术的传承
        8.1.2 医理的传承
        8.1.3 医德的传承
    8.2 进一步完善发展中医药师承教育的法律保障
        8.2.1 创立《中医药师承教育法》
        8.2.2 强化相关规定规范,为构建中医药师承教育制度提供支持
    8.3 进一步明确构建中医药师承教育制度的意义
        8.3.1 有利于规范常态化发展
        8.3.2 有利于实现制度层面的创新
        8.3.3 有利于实现中医药临床服务能力的进一步提升
        8.3.4 有利于助力文化复兴
    8.4 构建与现代院校教育相协同的制度
        8.4.1 必要性及重要性
        8.4.2 指导原则及思想
    8.5 实施路径及措施
        8.5.1 明确中医药师承教育的总体定位
        8.5.2 明确课时规划、课程体系
        8.5.3 设立中医药师承教育导师遴选标准建设高水平的中医药师承教育导师队伍
        8.5.4 健全考评体系,统一并完善考试考核标准
        8.5.5 构建完善的管理体系,健全规范的管理制度
        8.5.6 顺应“互联网+”趋势,创新中医药师承教育形式
    8.6 保障机制与措施
        8.6.1 加强领导,多方参与
        8.6.2 构建多渠道的资金保障机制
        8.6.3 强化激励措施
参考文献
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]中医学术流派发展经验对中医传承的启示[J]. 瞿涛,宋杰,杜艳军,王平.  中医杂志. 2019(05)
[2]浅谈中医师承教育[J]. 高宗跃.  光明中医. 2019(01)
[3]中医师承教育与院校教育相结合的路径探讨[J]. 许二平.  中医教育. 2018(05)
[4]《中医药法》背景下中医师承体系优化刍议[J]. 孙东东,周亮亮,田侃.  中国卫生事业管理. 2018(08)
[5]中医培养:是“统一”还是“不齐”[J]. 宁艳阳.  中国卫生. 2018(06)
[6]中医本科教育中开展递进式师承教育的创新与实践[J]. 王亮,徐俊良,高锦飚,魏文霞.  教育观察. 2018(09)
[7]建立中医药师承教育制度法律思考[J]. 刘扬,李筱永.  中国医院. 2018(05)
[8]院校结合师承教育的中医药人才成长模式探索[J]. 韩兴发.  中国卫生产业. 2018(11)
[9]浅析中医师承教育与现代中医人才培养[J]. 张国民,刘乐平,何清湖.  中医教育. 2018(02)
[10]经方与中医药师承教育关系评述[J]. 孙东东,范汇森,史文川,申俊龙.  中华中医药杂志. 2017(12)

博士论文
[1]近代以来中医药师承教育的嬗变与发展研究[D]. 李新路.南京中医药大学 2017

硕士论文
[1]朝阳区中医药专家下基层工程—“师承教育”效果评价[D]. 张小雪.北京中医药大学 2016
[2]传统中医师承教育与院校教育的现状研究[D]. 杨洁.黑龙江中医药大学 2015
[3]中医师承教育路径和模式的创新研究[D]. 移敏.南京中医药大学 2014



本文编号：3533247