3～6岁儿童努力控制各成分的快速发展期及性别差异研究

发布时间：2017-10-22 12:10

  本文关键词：3～6岁儿童努力控制各成分的快速发展期及性别差异研究

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【摘要】：目的探讨3~6岁儿童努力控制各成分的快速发展期及性别差异,为儿童努力控制训练及干预奠定理论基础。方法于2014年7—8月在北京市两所幼儿园整群选取3~6岁儿童130名,采用4(年龄)×2(性别)×5(任务)的混合试验设计,通过选取努力控制试验的慢走、龟兔回家、袋中玩具、搭塔、低声耳语5项任务,评价儿童大动作控制、精细动作控制、延迟满足、根据信号抑制/启动活动及控制或调整声音的能力。结果重复测量方差分析显示,年龄与各成分交互作用显著(F=2.131,P=0.015),性别与各成分交互作用显著(F=3.068,P=0.019)。为检验年龄的简单效应,对努力控制试验结果进行多因素方差分析发现,年龄对努力控制试验各成分评分及总分主效应均显著(P0.05)。其中3岁儿童大动作控制评分低于5、6岁儿童,4岁儿童大动作控制评分低于5岁儿童;3、4岁儿童精细动作控制评分低于5、6岁儿童;3岁儿童延迟满足、根据信号抑制/启动活动评分低于4、5、6岁儿童;3岁儿童控制或调整声音评分低于4、5、6岁儿童,4岁儿童控制或调整声音评分低于5、6岁儿童;3岁儿童总分低于4、5、6岁儿童,4岁儿童总分低于5、6岁儿童,差异均有统计学意义(P0.05)。为检验性别的简单效应,对努力控制试验结果进行独立样本t检验,男童精细动作控制评分高于女童,差异有统计学意义(t=2.244,P=0.027)。结论3~6岁儿童努力控制能力的增长呈现一定的年龄趋势,大动作控制、精细动作控制的快速发展期为4~5岁,延迟满足和根据信号抑制/启动活动的快速发展期为3~4岁,控制或调整声音的快速发展期为3~5岁,男童精细动作控制优于女童。
【作者单位】： 中国科学院心理研究所;中国科学院大学;丹麦奥尔堡大学学习与哲学系;
【关键词】： 儿童行为 努力控制 快速发展期 性别差异
【基金】：国家自然科学基金青年基金资助项目(31100754) 中国科学院知识创新工程重要方向项目(KSCX2-EW-J-8)
【分类号】：R179
【正文快照】： 努力控制是学会克制自己的本能冲动,根据社会规范、成人的要求调节自己的情绪和行为,是儿童早期社会化的关键任务[1]。ROTHBART等[2]指出,努力控制的目的是激活、维持劣势反应、行为,觉察出错误,以及按计划执行。努力控制包括个体根据情况调动执行性注意、更好地调节自己的反

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本文编号：1078296