马克思人的全面发展理论与和谐社会的构建

发布时间：2020-04-02 07:19

【摘要】： 马克思人的全面发展理论在整个马克思主义思想体系中占有重要地位，在马克思主义产生之前，东西方许多思想家都对人的全面发展问题进行过论述，但他们都没有得出正确的结论，马克思在继承前人优秀思想成果的基础上，创立了科学的人的全面发展理论。本文力图通过对马克思人的全面发展理论的历史考察，深刻揭示它的基本内涵，展现这一理论对当今构建和谐社会的重要指导作用。 本文正文部分共分为三章： 第一章主要论述了马克思人的全面发展理论的萌芽、形成、发展及创新的过程。在马克思之前，中外思想家关于人的全面发展问题的论述，对于马克思创立人的全面发展理论有着重要的启示意义。马克思主要从人作为理想性的存在、人作为历史性的存在以及人作为现实性的存在三个方面，论述人的全面发展问题，由此形成了科学的马克思人的全面发展理论，此后，，随着时间的发展和实践的不断深化，列宁、毛泽东、邓小平、江泽民等又进一步发展创新了这一理论。 第二章主要论述了和谐社会的构建基础、内涵及原则。构建和谐社会的基础包括哲学基础和现实基础两个层面，构建和谐社会的内涵主要包括人与社会的和谐、人与人的和谐以及人与自然的和谐三个方面，构建和谐社会的原则是要坚持科学发展观和以人为本。只有深刻理解和把握构建和谐社会的基础、内涵、原则，才能有利于和谐社会的建设。 第三章主要论述了人的全面发展与构建和谐社会的辨证统一，它包括人的全面发展与社会发展的辨证统一以及在和谐社会的构建过程中推进人的全面发展两个方面的内容。
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：B038

【引证文献】

相关博士学位论文 前1条

1 刘西华;“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究[D];山东大学;2013年

相关硕士学位论文 前3条

1 张艺耀;人性视野下学生全面发展观构建及其教学运作策略研究[D];赣南师范学院;2011年

2 张香丽;论审美教育在人的全面发展中的意义[D];山东师范大学;2010年

3 李诺实;论审美教育在人的全面发展中的意义[D];黑龙江大学;2012年

本文编号：2611642