儒家思想对中韩学校德育的价值及启示

发布时间：2020-10-10 14:00

　　 历史上儒家思想对中韩两国社会产生了深刻的影响，而且其影响仍未 结束。迎接新世纪，面向现代化，世人又把目光转向了世界的东方。那么， 受儒家思想影响最深的中韩两国，应怎样认识和对待在新世纪儒家思想对 两国的影响及其价值，是两国所面临的新的课题。 本文就儒家思想对中韩两国学校德育的影响及价值进行探讨。本文由 四个部分组成。 一、儒家思想与学校德育 第一部分论述了道德、德育及学校德育的概念、性质、作用。 （一）道德内涵的界定 道德是调整人与人之间的关系的一种特殊的行为规范的总和。在我国 古代就对道德进行了探索，《论语》就是一本集中论述有关道德原则和行为 规范的重要论著。法律与道德是社会运行中强制性与非强制性的两个轮子。 随着社会的发展和进步法律、法规的完善固然重要，但道德体系的完善， 道德意识的提高是更为必要的。 （二）德育性质的界定 德育即道德教育是道德生成和发展的生命机制。首先，道德与教育有 着极其紧密的内在联系，不仅要使“道”成为“道”，并使之成为“德”， 这一过程本身就是一个教育的过程。其次，“道”只有以特定的方式作用于 人，被人内化并践履且从中有所得，才能成为人的道德。社会越发展，道 德对教育的依赖就越强。 （三）学校槽育作用的界定 学校德育指学梭教育阶段推进的道德教育活动。关于德育的界定，目 前尚无定论，各国推行的学校德育形式有所不同，但其内涵基本上都包括 了三个方面：一是公民教育；二是政治教育；三是道德教育。 二、儒家思想对中国学校德育的影响 在我国，学校槽育历史悠久，经验和理论极为丰富。其中孔子的影响 最大，可以说，我国学校德育传统是以儒家思想为主的。第二部分论述了 我国德育传统的形成过程及其基本特征。 （一）我国槽育传统的形成 从《周易》以天人合一的宇宙论、“自强不息”、“厚德载物”的精神、 善恶报应的信念及阴阳二分的思维方式，反映出中国最初的精神世界开始， 西周的《周礼》；春秋战国时期的百家争呜：汉代实行的“独尊儒术”：魏 晋时期的玄学；宋明时期的理学等，这种以儒家学说为核心的德育传统一 直延续了一千多年。 （二）我国槽育传统的基本特征 我国的德育传统与传统伦理思想有密切的联系，我国的传统伦理思想 具有维护人伦，提倡人道，修养人性的特点。在传统伦理思想的影响下， 我国德育传统的基本特征是：1．德高于智、群已和谐的德育思想。2．礼乐 结合、先后有序的德育内容。3．知、情、意、行的德育过程。4．内省外注， 躬行实践的德育方法。 三、儒家思想对韩国学校德育的影响 第三部分论述了儒家文化对韩国德育的影响，儒家伦理在韩国学校德 育中的演变及作用。 2 （一）儒家文化摇篮中的韩国德育 （二）儒家伦理在韩国学校德育申的演变 （三）儒家伦理对韩国学校德育的作用 1．儒家伦理是学校德育的主体内容 2．儒家伦理在政体中的德育功能 3．儒家伦理在文化习俗中的德育功能 4．儒家伦理在民族复兴中的德育功能 四、几点启示 面向世界，面向现代化，中韩学校德育都要走出一条符合本国国情的、 与世界德育现代化总趋势合拍的新路。 （一）批判地继承传统德育思想是中韩学校德育发展的前提 （二）发扬和刨建本国德育特色是中韩学校德育发展的核心 （三）向世界德育现代化潮流看齐是中韩学校德育发展的方向
【学位单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2001
【中图分类】：B222;G410
【文章目录】：
摘要（日文）
一. 儒家思想与学校德育
    （一） 道德内涵的界定
    （二） 德育性质的界定
    （三） 学校德育作用的界定
二. 儒家思想对中国学校德育的影响
    （一） 我国德育传统的形成
    （二） 我国德育传统的基本特征
三. 儒家思想对韩国学校德育的影响
    （一） 儒家文化摇篮中的韩国德育
    （二） 儒家伦理在韩国学校德育中的演变
    （三） 儒家伦理对韩国学校德育的作用
四. 几点启示
    （一） 批判地继承传统德育思想是中韩学校德育发展的前提
    （二） 发扬和创建本国德育特色是中韩学校德育发展的核心
    （三） 向世界德育现代化潮流看齐是中韩学校德育发展的方向
注释
参考书目

【引证文献】

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1 王瑞武;韩国影视文化对我国初中生价值观的影响[D];中央民族大学;2007年

本文编号：2835295