高校公共哲学课教育理念的反思与重构

发布时间：2020-11-15 04:30

　　 加强高校公共哲学课教育理念的自觉研究，在全新教育理念的指导下进行从内容到方法的全面启动，是高校哲学教育改革的理性选择。本文属于哲学教育理念改革的探索性文章，力图通过概念的阐释、历史的回顾和现状的分析，建构符合哲学本性和马克思主义哲学精神实质并体现教育规律的高校公共哲学课教育理念，以推动哲学教育改革的深入。 本文由四部分组成： 第一部分，在梳理和综合理念、教育理念概念的基础上，阐释高校公共哲学课教育理念的基本内涵、主要特征、作用及构成。 第二部分，通过对高校公共哲学课的历史回顾和现状分析，透视当下哲学教育理念存在的问题：一是整体自觉程度不高；二是呈现多元的价值取向，集中体现在政治化、知识化的倾向。 第三部分，对高校公共哲学课教育理念进行反思。包括非哲学化的哲学教育本质观的反思，哲学与人疏离的哲学教育目的观的反思，单一化的哲学教育过程观的反思，以及哲学教育无用论的功能观的反思。 第四部分，建构符合时代和社会发展要求的哲学教育新理念。包括回归哲学本性、弘扬哲学精神、建构融哲学知识传授、哲学思维能力培养和哲学精神陶冶为一体的哲学教育本质观。返本开新，坚持和发展马克思主义，使高校公共哲学课真正体现马克思主义哲学的精神实质。恢复人在哲学教育中的主体性地位，树立以人为本的哲学教育目的观。遵循教育规律，建构立体、多元的哲学教育过程观。以及建构哲学教育新理念的必然性和可能性。
【学位单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：B0-4
【文章目录】：
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英文摘要
目 录
引 言
一、 高校公共哲学课教育理念解读
    （一） 理念、教育理念
    （二） 高校公共哲学课哲学教育理念
二、 高校公共哲学课教育理念的历史回顾和现状分析
    （一） 历史回顾
    （二） 现状调查及总结
三、 高校公共哲学课旧有教育理念的反思
    （一） 非哲学化的哲学教育本质观反思
    （二） 哲学与人疏离的哲学教育目的观反思
    （三） 单一化的哲学教育过程观反思
    （四） 哲学教育无用论的功能观反思
四、 建构高校公共哲学课哲学教育新理念
    （一） 客观必然性
    （二） 现实可能性
    （三） 构建高校公共课哲学教育新理念
    （四） 建构高校公共哲学课教育理念的有效途径
结 论
参考文献
后 记

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本文编号：2884339