老子的生命哲学思想对现代教育管理的启示

发布时间：2021-04-08 02:20

　　老子思想在其自身的历史变化中,不论是在哪个阶段,也不论是以何种派别发生着变化,它的生命关怀始终是其中一个不可忽视的主题。它们涉及了生命存在所要面对的所有问题,比如生命与自然的矛盾、生命与社会的矛盾、生命与人类自身自由的矛盾,而最终它也试图将一切归于和谐以生生不息。人的生命存在既是自然的存在,也是精神的存在,更是社会的存在。自然生命、精神生命和社会生命是生命整体的三维,它们相互关联、相互影响、相互包容,共同构成了人的完整的生命。教育从根本上来说就是为“人”的,因此,教育应基于人的完整生命而教之、育之。但教育却在很大程度上肢解了生命的完整性,剥离了生命的自由,异化了生命的存在。面对现代教育对生命的种种异化,老子生命关怀的思想可以给我们许多启迪。它启发我们认识到教育应“道法自然”、“复归于婴儿”,复归人的自然生命,并在这样的复归中观照自我的心灵;启发我们认识到教育应该“贵公去私”、“责人以人”,适时地引导人的社会生命;还启发我们思考教育也应开启人的精神生命,“清心无欲”、“与道逍遥”,追求精神的自由王国。在实践的层面上,老子生命关怀的“无为”思想亦能给我们诸多启示,比如“行不言之教”、“辅万... 

【文章来源】：内蒙古农业大学内蒙古自治区

【文章页数】：37 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究缘起
    1.2 研究历史与现状
        1.2.1 研究历史
        1.2.2 研究现状
    1.3 研究方法与目的
    1.4 研究线索
    1.5 结语
2 老子的生命哲学思想
    2.1 老子其人其书
    2.2 老子生命哲学的理论背景
    2.3 老子生命思想的基本特征：生命本源、自然关怀
        2.3.1 生命本源
        2.3.2 自然关怀
        2.3.3 生命与自然
    2.4 老子的教育思想内涵
        2.4.1 “复归于朴”的自然人性论
        2.4.2 培养“圣人”的教育目标
        2.4.3 “为学日益,为道日损”的教育思辨
        2.4.4 “顺情而为”的师道观
3 以老子的生命哲学思想比观当前我国的教育管理
    3.1 “道法自然”：教育管理对自然生命的尊重
    3.2 “贵公去私”：教育管理对社会生命的导引
    3.3 “清心无欲”：教育管理对精神生命的升华
4 老子生命哲学思想对现代教育管理的意义
    4.1 现实教育管理对生命发展的异化
    4.2 老子生命哲学思想对现代教育管理的启迪
    4.3 老子生命关怀思想在现代教育管理的实践
        4.3.1 “行不言之教”与教育管理的身教观
        4.3.2 “辅自然而不敢为”与教育管理的规律要求
        4.3.3 “见素抱朴”与教育管理中的价值追求
        4.3.4 “我无为而民自化”与教育管理的教学观
        4.3.5 “常与善人”与教育管理中的公平意识
        4.3.6 “为而不有”与教育管理的领导观
5 结语
致谢
参考文献
作者简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]“以人为本”与人的生存的冲突及其协调[J]. 董玲.  社会科学家. 2005(S1)
[2]竹林七贤与魏晋玄学思潮[J]. 孙光.  北方论丛. 2005(04)
[3]《吕氏春秋》教育思想摭说[J]. 陈兴安.  天津市教科院学报. 2005(01)
[4]《淮南子》简论[J]. 陈静.  南京师范大学文学院学报. 2004(04)
[5]《淮南子》和谐发展生态论[J]. 张弘.  济南大学学报(社会科学版). 2004(05)
[6]生命本位与自然关怀——道家生命观的基本特征及其生态学意义[J]. 李霞.  安徽大学学报. 2004(04)
[7]《吕氏春秋》道德心理思想探析[J]. 赵南.  心理学探新. 2004(02)
[8]道家教育智慧的现代启示[J]. 于述胜.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2004(01)
[9]老庄的处世情怀与人类之爱[J]. 韩海泉.  青海师范大学学报(哲学社会科学版). 2004(01)
[10]论道家思想的“自然观”及其相关的教育思想[J]. 李祖红.  滁州师专学报. 2003(03)



本文编号：3124655