后现代哲学影响下的中学美术教育模式研究

发布时间：2021-04-23 09:35

　　中学美术教育是校园教育的重要组成部分。当前中学美术教学模式趋于单一,未能充分激发学生对美术的学习兴趣。为了优化教学效果,更好地体现中学美术教育的效能,教学观念的改革是其关键。后现代哲学的多元性、自由性、开放性、探索性的思维方式,与国家推出的课程改革新理念有许多相符之处,为我们审视当前中学美术教育提供了新的研究视野。在后现代主义理论启发下,如何突破当前“二元式”美术教学模式,形成适应素质教育的新型美术教育模式是本论文研究的重点。本论文研究了后现代哲学对美术教育的启示,提出当前中学美术教育的弊端,探讨融入后现代哲学观的新的美术教育模式。论文从教学内容、教学形式、评价体系三个方面,分析了融入后现代教育理念的中学美术教育模式与当前中学美术教育的不同之处,论述了这种自由、开放、动态、平等的互动式教学模式的适应性和科学性,形成以提倡张扬个性与开放式教育为主要特点的美术教育观点和理念,为促进中学美术教学改革提供新的思路。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：25 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目录
绪论
第一章 影响美术教育的“后现代哲学”思想
    1.1 反对“一元论”追求“多元并立”
    1.2 反对“主体性”宣扬“个体性”
    1.3 质疑“宏大叙事”追求“小型叙事”
第二章 “后现代哲学”对美术教育的启示
    2.1 教学形式
    2.2 教学内容
第三章 当前我国中学美术教育的弊端
    3.1 教师与学生的关系
    3.2 教学内容和框架
    3.3 教学目标
第四章 中学美术教育中后现代哲学观的融入
    4.1 互动式教学模式
        4.1.1 平等交流
        4.1.2 尊重个性
    4.2 多元美术资源引入教学
        4.2.1 “多元性”的重要性
        4.2.2 多元美术资源的应用
结语
注释
参考文献
致谢
附图


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈美术教育[J]. 李远美.  新课程(小学). 2012(08)
[2]新课程美术课堂的问题与思考[J]. 沈南强.  江苏教育研究. 2009(18)
[3]后现代知识观及其教育启示[J]. 何小微.  现代教育科学. 2006(02)
[4]后现代知识观中的课程改革[J]. 聂荣鑫.  全球教育展望. 2003(06)
[5]《美术课程标准》的新理念与教学新探[J]. 蒋萌.  广西教育学院学报. 2002(06)
[6]从后结构主义看后现代课程论[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2002(10)

硕士论文
[1]中国大陆基础美术教育发展概况与展望（1978－2002年）[D]. 张慧泉.上海师范大学 2003



本文编号：3155088