论马克思主义哲学教育与大学生创新能力培养

发布时间：2021-11-20 10:43

　　21世纪将是知识经济占主导地位的经济，创新是知识经济发展的强劲动力和灵魂，知识经济的发展实质是创新人才和创新教育的竞争。当前，世界各国为了在综合国力、科学技术等各方面争取优势，都纷纷把培养创新人才提到了高等教育的首要地位，培养和吸收创新人才已经成了各国21世纪综合国力竞争的焦点之一。为了落实科教兴国战略，迎接知识经济的挑战，我们高等学校必须更新教育思想和观念，努力进行教学内容和教学方法的创新，以符合教育和经济发展对高等学校培养人才的需求。社会的发展其能动要素还是人的因素，而人的行为又是受思想、意识指导和支配的，所以要解决现实社会所面临的各种社会矛盾，首先是要从人的思维、观念入手。高等学校的马克思主义理论课是提高学生思想政治觉悟的基础环节，对于学生在校期间和走上工作岗位后的发展都将起着重要作用。它的基本功能是培养人们的科学世界观和方法论，以及科学的认识论，在培养人的思维能力并使之内化为人的创造能力方面有着极其重要的作用。现时代矛盾的多样性尤其是知识经济的发展迫切要求马克思主义哲学教育加快自身发展和改革的步伐，充分发挥其批判和前导性的功能，在意识形态方面为培养创新人才提供强大的精神动力和思... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

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目录
引言
一、时代矛盾的多样性和马克思主义哲学教育的迫切性
    (一) 时代矛盾的焦点——知识经济呼唤培养创新人才
    (二) 培养创新人才给马克思主义哲学教育提出了新课题
二、马克思主义哲学教育的功能以及与培养创新人才的关系
    (一) 马克思主义哲学教育的科学性、价值性和实践性
    (二) 马克思主义哲学的辩证思维方法是培养创新人才的有力武器
三、目前马克思主义哲学教育与创新能力培养方面存在的问题
    (一) 教学内容上还存在不利学生创新能力培养的方
    (二) 马克思主义哲学的教学方法上有待改
四、改进哲学教育，培养学生创新能力的对策
    (一) 要在教学思想上正确认识和处理传承和创新的关系
    (二) 教育目标上正确认识全面发展与创新人才培养的关系
    (三) 在教学内容上正确认识和处理马克思主义哲学的确定性和不确定性的关系
    (四) 教学方法上，正确认识和处理讲授与自学、学习与科研的关系
    (五) 在教学管理上正确认识和处理统一要求与个性发展的关系
    (六) 马克思主义哲学教学方法需优选和综合运用
结论
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]论创新人才培养的意义与条件[J]. 冷余生.  高等教育研究. 2000(01)
[2]南开大学提高两课"教学实效的思路与举措[J]. 李毅.  教学与研究. 2000(01)
[3]从生产力视角看知识经济[J]. 宫菊花.  山东社会科学. 1999(04)
[4]浅谈知识经济时代的人文环境[J]. 陈春花,欧亚菲.  现代哲学. 1999(02)
[5]知识经济与人的主体性的凸现[J]. 曹招根.  社会科学. 1999(03)
[6]关于“知识经济时代”的哲学思考[J]. 李建军.  哲学动态. 1998(11)



本文编号：3507155