从马克思主义哲学变革看哲学教育中创新意识培养
发布时间：2021-12-30 14:42
本文主要从马克思主义哲学变革的视角来分析，如何在哲学教育中不断地培养受教育者的创新意识和创新思维能力。文章认为马克思主义哲学变革本身就是人类哲学史、思维史上的一次伟大创新。每一个时代的理论思维都是这个时代的历史产物，马克思主义所处的时代正是这个时代的精神反应。马克思主义哲学是哲学理论创新的伟大成果，其主要表现在它是以实践为根本特征的哲学特征创新、以批判革命精神为特征的哲学精神创新和以与时俱进为品质的哲学品质创新。高校马克思主义哲学理论教育的生命力的源泉就在于创新，就在于把马克思主义哲学中以理论形态存在着的创新精神转化为受教育者的创新意识和创新的思维方式。然而，我国现时期的高校马克思主义哲学教育不能很好的突出马克思主义哲学中的创新精神，普遍存在着重知识轻精神实质、重教条轻实践能力、重灌输轻主体意识的现象。随着社会的不断发展，培养人们的创新意识和培养新型的创新型人才越来越成为社会发展的客观要求，成为哲学教育应承担的历史责任和义务。这就要求我们在当前的马克思主义哲学教育过程中，必须克服应试化倾向重在突出精神实质、克服功利化倾向重在培养能力、克服思辩化倾向紧密联系实际。本文的主体部分由三部分组...
【文章来源】：新疆师范大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 导言
1.1 选题的依据和意义
1.1.1 选题的理论依据和意义
1.1.2 选题的现实依据和意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究思路和方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究重点、难点和创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究难点
1.4.3 研究创新点
2 马克思主义哲学的变革及其对哲学教育的启示
2.1 马克思主义哲学变革是哲学史上的伟大创新
2.1.1 马克思主义哲学变革的背景
2.1.2 马克思主义哲学变革的伟大意义
2.2 马克思主义哲学是哲学理论创新的伟大成果
2.2.1 以实践为根本特征的哲学特征创新
2.2.2 以批判革命精神为特征的哲学精神创新
2.2.3 以与时俱进为品质的哲学品质创新
2.3 马克思主义哲学变革对哲学教育的启示
2.3.1 突出马克思主义哲学批判革命的精神
2.3.2 体现马克思主义哲学与时俱进的品质
2.3.3 贯彻马克思主义哲学理论联系实际的基本原则
3 当前哲学教育中创新意识培养存在的问题及原因分析
3.1 创新意识培养弱化是当前哲学教育的根本缺陷
3.1.1 哲学教育重知识，轻精神实质
3.1.2 哲学教育重教条，轻能力培养
3.1.3 哲学教育重灌输，轻主体意识
3.2 创新意识培养弱化的原因分析
3.2.1 哲学教育应试化倾向严重
3.2.2 哲学教育功利化倾向严重
3.2.3 哲学教育思辩化倾向严重
4 哲学教育中创新意识培养的途径
4.1 克服应试化倾向，重在突出精神实质
4.1.1 转变哲学教育理念，激发学生的爱智旨趣
4.1.2 创新哲学教育理念，更新哲学教育的内容
4.2 克服功利化倾向，重在能力培养
4.2.1 研究人的需求性，实现人的发展与社会发展的统一
4.2.2 研究人的差异性，增强教育内容的针对性
4.2.3 研究人的社会性，凸显教育内容的现实感
4.3 克服思辩化倾向，紧密联系实际
4.3.1 实现单一型向多元型转变
4.3.2 实现单向灌输为双向疏导转变
4.3.3 实现传统手段向现代手段转变
结语
参考文献
在读期间发表的论文
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]马克思主义理论学科建设的新拓展——全国高校马克思主义理论学科博导论坛简述[J]. 王玲莉,朱人求. 马克思主义研究. 2009(12)
[2]马克思主义时代化的三维探析[J]. 张富文. 唯实. 2009(12)
[3]马克思创新思想研究述评[J]. 刘红玉,彭福扬. 马克思主义研究. 2009(11)
[4]创新实践与马克思主义哲学当代化[J]. 庞元正. 哲学研究. 2009(07)
[5]创新本质的哲学解读[J]. 齐鹏. 山东电力高等专科学校学报. 2009(02)
[6]创新意识培养特点探析[J]. 傅其明,王伟. 中国科教创新导刊. 2008(21)
[7]美国大学生创新意识培养研究[J]. 周懿. 中山大学研究生学刊(社会科学版). 2008(02)
[8]美国大学生创新意识培养研究[J]. 周懿. 中山大学研究生学刊(社会科学版). 2008 (02)
[9]我国创新意识研究综述[J]. 马靖. 湖南农业大学学报（社会科学版.素质教育研究）. 2008(03)
[10]创造和谐:马克思主义哲学批判精神的当代表现[J]. 祝菲. 兰州学刊. 2008(05)
本文编号：3558409
【文章来源】：新疆师范大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 导言
1.1 选题的依据和意义
1.1.1 选题的理论依据和意义
1.1.2 选题的现实依据和意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究思路和方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究重点、难点和创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究难点
1.4.3 研究创新点
2 马克思主义哲学的变革及其对哲学教育的启示
2.1 马克思主义哲学变革是哲学史上的伟大创新
2.1.1 马克思主义哲学变革的背景
2.1.2 马克思主义哲学变革的伟大意义
2.2 马克思主义哲学是哲学理论创新的伟大成果
2.2.1 以实践为根本特征的哲学特征创新
2.2.2 以批判革命精神为特征的哲学精神创新
2.2.3 以与时俱进为品质的哲学品质创新
2.3 马克思主义哲学变革对哲学教育的启示
2.3.1 突出马克思主义哲学批判革命的精神
2.3.2 体现马克思主义哲学与时俱进的品质
2.3.3 贯彻马克思主义哲学理论联系实际的基本原则
3 当前哲学教育中创新意识培养存在的问题及原因分析
3.1 创新意识培养弱化是当前哲学教育的根本缺陷
3.1.1 哲学教育重知识，轻精神实质
3.1.2 哲学教育重教条，轻能力培养
3.1.3 哲学教育重灌输，轻主体意识
3.2 创新意识培养弱化的原因分析
3.2.1 哲学教育应试化倾向严重
3.2.2 哲学教育功利化倾向严重
3.2.3 哲学教育思辩化倾向严重
4 哲学教育中创新意识培养的途径
4.1 克服应试化倾向，重在突出精神实质
4.1.1 转变哲学教育理念，激发学生的爱智旨趣
4.1.2 创新哲学教育理念，更新哲学教育的内容
4.2 克服功利化倾向，重在能力培养
4.2.1 研究人的需求性，实现人的发展与社会发展的统一
4.2.2 研究人的差异性，增强教育内容的针对性
4.2.3 研究人的社会性，凸显教育内容的现实感
4.3 克服思辩化倾向，紧密联系实际
4.3.1 实现单一型向多元型转变
4.3.2 实现单向灌输为双向疏导转变
4.3.3 实现传统手段向现代手段转变
结语
参考文献
在读期间发表的论文
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]马克思主义理论学科建设的新拓展——全国高校马克思主义理论学科博导论坛简述[J]. 王玲莉,朱人求. 马克思主义研究. 2009(12)
[2]马克思主义时代化的三维探析[J]. 张富文. 唯实. 2009(12)
[3]马克思创新思想研究述评[J]. 刘红玉,彭福扬. 马克思主义研究. 2009(11)
[4]创新实践与马克思主义哲学当代化[J]. 庞元正. 哲学研究. 2009(07)
[5]创新本质的哲学解读[J]. 齐鹏. 山东电力高等专科学校学报. 2009(02)
[6]创新意识培养特点探析[J]. 傅其明,王伟. 中国科教创新导刊. 2008(21)
[7]美国大学生创新意识培养研究[J]. 周懿. 中山大学研究生学刊(社会科学版). 2008(02)
[8]美国大学生创新意识培养研究[J]. 周懿. 中山大学研究生学刊(社会科学版). 2008 (02)
[9]我国创新意识研究综述[J]. 马靖. 湖南农业大学学报（社会科学版.素质教育研究）. 2008(03)
[10]创造和谐:马克思主义哲学批判精神的当代表现[J]. 祝菲. 兰州学刊. 2008(05)
本文编号：3558409
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