庄子名言_et哲学网_庄子教育技术哲学诠释.pdf 全文免费在线阅读

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挚≥薹善誊磐 ?纛《譬蠢 。 爹 虐传教声研究焉 。 .。 。 一理 论 探 讨 文章编号? ? 庄子教育技术哲学诠释 马 周 周 佛山科学技术学院教育科学学院,广东 佛山 【摘 要】《庄子》是哲学著作、技术哲学著作,更是教育技术哲学著作,蕴含着丰富的教育技术哲学内涵。庄子对技术 本质的看法与伟大导师马克思的著名论断十分相似。庄子对“口不能言”的缄默知识的认识有其独到价值。庄子将技术 价值负荷提得很高,却极力贬低、否认技术的内在价值。庄子是最早反思、批判技术异化的人。庄子主张以技体道、技道 合一、技术教育化、教育技术化等。庄子的“艺术观照”、“体道”、“得意忘言”、“不言之教”等本身就带有教育技术哲学意 味。研究它有利于开阔今人的视野,有利于构建中国特色的教育技术哲学。 关键词】庄子;教育技术哲学;能有所艺;技术价值负荷;人本主义发展;教育技术艺术化 【中图分类号】? 文献标识码 近几年来,我国教育技术界出现了一股清新的空 今人常用的篇章结构“藉今论之” ,来阐述诠释庄子 气.即从哲学的角度来研究、安顿教育技术,或者说将 教育技术哲学,纯粹是为了“借壳生蛋”,诠释方便,利 于理解。 教育技术放在哲学的大视野中来审视和透视.一改过 去视域狭窄、研究范围狭小等弊端,这是一个历史的 一 、 庄子教育技术本质论 进步,标志着教育技术气量大了,气度高了,视域宽广 何为“技术” 不同的人有不同的答案,因而也就 了,内涵深厚了,更标志着教育技术正在逐步走向成 熟。 形成不同的派别,如科学主义技术观、人本主义技术 观、辩证唯物主义技术观等。 这一新气象的肇始者是李芒、桑新民、李康等。做 出较多贡献的是李艺教授及其弟子们,李建耀、陈莉

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