高校教师职称评审制度的悖论解析

发布时间：2017-05-14 03:07

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【摘要】：目前,我国高校教师职称评审制度采取的是以科研为主的能力累加模式,该模式在一定程度上冲击了教学秩序,污染了学术环境,抑制了创造力。尽管改革呼声不绝于耳,这种制度的基本内核却岿然不动。低效和长期存续构成了高校教师职称评审制度的悖论。这种悖论得以可能的主要因素包括共享的认知系统、组织目标的模糊性、制度非中性、外部性和社会科学知识的局限等。
【作者单位】： 西北工业大学高等教育研究所;西安翻译学院;
【关键词】： 高校教师职称评审制度 以科研为主的能力累加模式 外部性
【基金】：中央高校基本科研业务专项资金资助项目“基于教学与科研关系再认识的高校教师考核评价研究”(编号:2011GJZ05)
【分类号】：G647.2
【正文快照】： 一、引言制度,是指重复互动中的规律性,是向个人提供系列激励或制约的风俗习惯和规则[1]。制度的功能在于降低不确定性,达成社会的有序进而增进社会总的福利水平。如果制度最初形成时的情景发生变化,人们不能在已有的制度框架下实现潜在的获利机会,原有的制度将会被新的制度取

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本文编号：364154