高校教师职称晋升机制的思考

发布时间：2017-08-12 12:27

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【摘要】：高校教师职称晋升机制,虽然对教师起到了一定的激励作用,但是也存在一些问题。笔者对目前高校教师职称晋升机制存在的问题进行了分析,并提出了相应的建议。
【作者单位】： 太原工业学院经济与管理系;太原理工大学经济管理学院;
【关键词】： 高校教师 职称晋升机制 问题 建议
【基金】：2010年山西省社科联项目〈SSKLZDKT2010084号〉《山西省高校教师激励与约束机制研究》成果
【分类号】：G645.1
【正文快照】： 高校教师职称晋升机制存在的问题我国高校的职称晋升制度是1986年1月起实行的,高校教师职称分为四级:教授、副教授、讲师、助教。职称晋升,就是高校教师从较低等级上升到较高级别,包括其职能资格上升到较高阶段、身份资格的上升、承担责任的加大。[1]我国高校教师职称晋升机制

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 左晓慧;户国栋;;我国上市商业银行绩效评价的灰关联实证研究[J];经济问题;2010年05期

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

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【相似文献】

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1 黄宁;麦当劳的培训与晋升机制[J];人力资源;2003年02期

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1 陈华军;薛任;张U，

本文编号：661606