高等学校教师职称改革工作研究

发布时间：2017-09-25 09:00

  本文关键词：高等学校教师职称改革工作研究

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【摘要】：“高校教师职称工作”作为高校人才管理工作的一项重要内容,在我国已经有50多年的历史。随着社会的发展,高校现行职称制度的标准和条件已经不能满足快速发展的新形势对人才全面准确评价的需要。为使职称评审制度适应新时代的要求,国家相关部门、一些地方和单位积极探索,尝试建构更为适应的人才管理机制,改革目前的职称评聘体制。与此同时,高等教育旧有的计划体制同样受到了市场机制等多方面因素直接或间接的强烈冲击,因此,高校教师职称改革势在必行。 本文首先对高校教师职称、职称制度和专业技术职务任职资格等与论文密切相关的基本理论进行界定,然后对高校教师职称工作的历史沿革进行简单的梳理,以明确职称制度在历史中的发展变化,并在此基础上对我国当前大环境下教师评审与聘任制改革制度进行进一步的研究与探索。高校教师职称工作的导向和职称工作的效果,关系到高校教师积极性的发挥,关系到高校教师队伍的结构优化,关系到教师资源的科学合理配置。但是由于种种原因,现行的高校教师职称工作中一些弊病尚未得到解决,比如职称管理体制混乱、职称评审标准异化、评审材料弄虚作假、职称评审过程失范等。因此,我们需要不断完善高校职称的政策法规,需要在实践中逐步完善职称评审机制,优化顶层设计,加强高校职称评审的过程管理,提出评聘分开、以聘代评及聘后管理的建议,以推动高校人事制度改革的顺利进行。
【关键词】：中国 高等学校 教师 职称 改革
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G647.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 导论9-13
• 一、选题背景和意义9-10
• 二、相关文献综述10-11
• 三、研究思路和研究方法11-13
• 第二章 高校教师职称制度的理论阐释13-22
• 一、相关概念的阐释13-15
• (一) 职务与职称13
• (二) 职称评审与职务聘任13-14
• (三) 职称工作的内涵及定位14-15
• 二、高校教师职称制度的嬗变15-16
• (一) 历史沿革15-16
• (二) 历史反思16
• 三、高校教师职称改革的理论基础16-22
• (一) 公平理论16-18
• (二) 需要理论18-20
• (三) 强化理论20-22
• 第三章 高校教师职称工作现状分析22-33
• 一、职称改革的案例22-24
• 二、取得的主要进展24-27
• 三、存在的突出问题27-31
• (一) 职称管理体制混乱27-28
• (二) 职称评审标准异化28-30
• (三) 评审材料弄虚作假30-31
• (四) 职称评审过程失范31
• 四、现存问题的成因31-33
• (一) 思想桎梏31
• (二) 制度漏洞31-32
• (三) 程序缺憾32
• (四) 环境影响32-33
• 第四章 完善高校职称工作的相关建议33-41
• 一、更新职称理念,突破思想桎梏33-34
• (一) 聘任理念33
• (二) 竞争理念33-34
• (三) 岗位理念34
• 二、推进制度创新,填补制度漏洞34-35
• (一) 完善教师聘任制34
• (二) 改革绩效工资制34-35
• (三) 推广终身教职制35
• (四) 创新养老保险制35
• 三、加强过程管理,弥补程序缺憾35-38
• (一) 科学设置岗位35-36
• (二) 进行流程再造36-37
• (三) 加强聘后管理37-38
• 四、优化政策设计,改善职称环境38-41
• (一) 强化顶层设计,实行总量控制38-39
• (二) 修订职务条例,调整任职标准39
• (三) 推行简政放权,扩大用人自主39
• (四) 加强宏观领导,防止滥用权力39-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 致谢45

【参考文献】

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本文编号：916500