我国普通中学研究性学习开展水平与教师学历职称的关系分析

发布时间：2017-09-26 09:12

  本文关键词：我国普通中学研究性学习开展水平与教师学历职称的关系分析

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【摘要】：用各省中学教师中各层次学历、职称的人数作为自变量,用其研究性学习论文发表数作因变量,分别建立多元线性回归方程。发现各省区研究性学习论文发表数量与本科和专科学历教师的数量、与中教一级职称教师的数量有显著的线性关系,与研究生学历教师数、高级职称教师数无显著的线性关系。通过两个回归方程的残差数据,分析各省区研究性学习论文发表的相对水平和区域差异,并从发挥教师作用方面提出提高研究性学习开展水平的宏观思路和具体建议。
【作者单位】： 南京师范大学地理科学学院;
【关键词】： 普通中学 研究性学习 学历 职称
【基金】：江苏省教育科学“十一五”规划课题“江苏省教育发展水平区域差异研究”(项目号:D/2008/01/27)
【分类号】：G632.0
【正文快照】： 2000年教育部颁布《全国普通高级中学课程计划》,新设了研究性学习课程,研究性学习在全国逐渐推开。国际上常用科研文献数量来考察科研实力[1],因此教育研究文献的数量反映了教育研究的水平,研究性学习文献的数量在一定程度上也就反映了研究性学习的开展水平。目前有文献从学

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本文编号：922618