高中阶段普职沟通的问题反思与政策建议

  本文关键词：高中阶段普职沟通的问题反思与政策建议，由笔耕文化传播整理发布。

本文摘自赤峰学院学报

高中阶段普职沟通的问题反思与政策建议*

刘丽群

［摘

要］普通教育与职业教育的相互沟通，是世界高中教育改革的普遍趋势，也是

当前我国高中教育改革的重要走向。但目前我国高中阶段普职沟通还存在一些问题：地方规划缺乏政策分解和本土创新；普高主动与中职沟通的意愿不强；普职课程深度融通不足；普职沟通模式上有盲目跟风现象等。深入推进高中的普职沟通，需要加强顶层设计、搭建教育立交桥、推进制度创新、建立合作机制，以灵活多样的形式，因地制宜、梯度实施、稳步推进。

［关键词］高中；普通教育；职业教育；普职沟通

［作者简介］刘丽群，湖南师范大学教育科学学院副教授（长沙410081）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要“职业教育和普通教育相互沟通”。具体就高中阶段而言，要“鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容，探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育”。2014年5月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，进一步明确职业教育发展的目标：“到2020年，形成中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通的现代职业教育体系”。可以说，无论从世界高中改革的整体趋势，还是我国高中教育的政策导向与发展实际来看，高中阶段普通教育与职业教育的相互沟通（以下简称“高中普职沟通”）已是大势所趋、势在必行［1］。事实上，我国一些地方和学校在高中阶段普职沟通方面也开展了试点探索，但整体来看，

与学校的具体实施，从高中培养目标的定位到普职沟通模式的选择和课程的设置，从考试评价改革到教师的配套和资源的配置等，都存在诸多方面问题，直接影响和制约着我国高中阶段教育的全面改革与深度推进，亟待研究与破解。

一、我国高中阶段普职沟通的现状与问题在《教育规划纲要》的大力倡导下，各地相继出台相关政策、开展试点。应该说，高中普职沟通的理念开始逐渐被人们所知晓，，普高、中职学校在课程、教师、资源等方面都开始有所往来与沟通，高中普职沟通的模式也开始趋于多样化，各项配套制度也在不断建立健全中。但改革并未迈出实质性步伐，问题丛生且错综复杂。

（一）地方规划缺乏政策分解和本土创新不尽如人意。从国家政策的宏观统筹到地方

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*本文系湖南省教育厅优秀青年项目“湖南省高中阶段普通教育与职业教育沟通的现状与对策研究”（湘财教指【2014】85号）的研究成果。

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