阅读在培养学生英语语言技能中具有至关重要的作用。在中国,英语阅读理解题是初中学生英语练习必不可少的一部分,是英语学习的重要材料。基于英语阅读理解题在英语学习中的重要性,本研究旨在探索再次利用英语练习中的阅读理解题对学生英语阅读策略和阅读成绩的影响。作为形成性评价的重要手段之一,档案袋评价在英语阅读方面帮助学生积累语言素材、培养阅读策略以及反思阅读过程中有诸多优点。但是,将档案袋自我评价运用于英语阅读理解题的研究却相当少。而本论文采用的行动研究法可以拓宽档案袋自我评价的研究口径。因此,基于建构主义理论以及克拉申输入假说,笔者将运用档案袋自我评价帮助学生再次利用英语阅读理解题以形成阅读反思意识和培养阅读策略,从而提高英语阅读成绩。为此,笔者采用行动研究法以及运用问卷、访谈和测试等工具,探究以下两个问题:1)将档案袋自我评价运用于学习英语阅读理解题,对学生英语阅读策略有何影响?2)将档案袋自我评价运用于学习英语阅读理解题,对学生英语阅读成绩有何影响?本研究以笔者实习所在广州市花都区**学校八年级(2)班38个学生为研究对象,进行了12周的行动研究。首先,笔者通过前测试、前问卷以及访谈调查学生的英语阅读情况,接着根据档案袋的自我评价步骤制定一轮行动研究。然后结合中测试、访谈和观察日志的结果分析总结一轮行动里学生英语阅读策略运用和英语阅读成绩的变化,并依据结果进行调整,实施二轮行动研究。最后再利用后测试、后问卷、访谈和观察日志分析总结二轮行动的结果。本研究所收集的数据通过软件SPSS 24.0进行分析。结果表明,运用档案袋自我评价学习英语阅读理解题有助于学生提高对英语阅读策略的运用,比如利用上下文线索更好地理解文章、通过预览文章而大致了解文章内容等。此外,还对学生的英语阅读成绩有积极影响。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41
文章目录
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purposes
1.3 Research Significance
1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Portfolio Assessment
2.1.1 Definition
2.1.2 Features
2.1.3 Types
2.2 Portfolio Self-Assessment
2.2.1 Definition
2.2.2 Features
2.2.3 Framework
2.2.4 Merits and Demerits
2.3 Portfolio Self-Assessment and Reading Comprehension
2.3.1 Previous Studies Abroad
2.3.2 Previous Studies at Home
2.4 Limitations of Previous Studies
Chapter Three Theoretical Framework
3.1 The Constructivism Theory
3.1.1 Teaching View of Constructivism
3.1.2 Learning View of Constructivism
3.2 The Input Hypothesis
3.2.1 The Input Hypothesis
3.2.2 Affective Filter Hypothesis
Chapter Four Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.3 Instruments
4.3.1 Questionnaires
4.3.2 Interviews
4.3.3 Reading Comprehension Tests
4.4 Overall Plan
Chapter Five Implementation of the Action
5.1 Preliminary Investigation
5.1.1 Problem Identification
5.1.2 Research Hypothesis
5.1.3 Investigation and Problem Confirmation
5.2 The First-round Action
5.2.1 Planning
5.2.2 Implementation
5.2.3 Observation
5.2.4 Reflection
5.3 The Second-round Action
5.3.1 Planning
5.3.2 Implementation
5.3.3 Observation
5.3.4 Reflection
Chapter Six Result and Discussion
6.1 Results
6.1.1 Results of Students’Reading Strategies from Questionnaires
6.1.2 Results of Students’Reading Strategies from Interviews
6.1.3 Results of Students’Reading Performance from Tests
6.2 Discussions
6.2.1 Discussions on Students’Reading Strategies
6.2.2 Discussions on Students’Reading performance
Chapter Seven Conclusion
7.1 Major Findings
7.2 Implications
7.3 Limitations
7.4 Suggestions for Future Research
References
Appendices
Appendix1 Questionnaire
Appendix2 Lists of Interviews
Appendix3 Reading Comprehension Post-test One
Appendix4 Reading Comprehension Post-test One
Appendix5 Reading Comprehension Post-test Two
Appendix6 Portfolio Self-Assessment Questions
Appendix7 Students’Portfolios
【参考文献】
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本文编号：
2605448
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