职前教师TPACK能力培养的瀑布模型构建研究——以数学学科为例

发布时间：2017-11-25 17:07

  本文关键词：职前教师TPACK能力培养的瀑布模型构建研究——以数学学科为例

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【摘要】：整合技术的学科教学知识(TPACK)作为一种新的教师知识结构,能够帮助教师获得信息技术环境下有效教学的知识和能力,为教师整合技术与学科教学知识提供了契机。文章从职前教师TPACK培养的视角出发,对某师范大学数学专业职前教师进行了群集抽样。通过问卷调查与访谈,发现目前数学职前教师TPACK整体处于中等水平,技术知识在七个维度中水平最低,对技术整合的目的与价值理解有偏差,整合策略欠佳。基于调查与分析结果,提出了"理解—设计—实践—评价—反思"阶段式TPACK培养的CDPAR瀑布模型,经实践检验,该模型能够有效提升职前教师TPACK水平。
【作者单位】： 陕西师范大学数学与信息科学学院;
【基金】：陕西师范大学“教师教育信息化能力研修平台资源建设及应用”(课题编号:2015ET001)
【分类号】：G434;G635.1
【正文快照】： 一、引言以计算机为核心的信息技术与课程整合的广度及深度,折射出了技术在教学中扮演的角色的重要程度。目前,教育研究者从信息化基础设施的讨论,逐渐转向了信息技术在教学过程中应用的深入[1]。随着技术的历史演变,与之相适应的教学方式及教师的知识结构也发生了变化。在数

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本文编号：1226736