论心理健康教育在高中地理教学中的渗透

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论心理健康教育在高中地理教学中的渗透

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【摘 要】随着经济发展，人们生活节奏加快，社会竞争也愈加激烈，在这样的社会环境下生存的人们心理压力日渐增大，绝大多数人已经出现心理亚健康状态。而中学阶段的教学对学生心理有着重要的影响，所以现阶段如何在中学教学中渗透心理健康教育、对学生心理发展做出正确的指导已经是中学教学最重要的内容之一，受到教育机构和社会各阶层的广泛关注。

【关键词】高中 心理健康 地理教学

新课程改革要求学校教育把学生的素质教育作为教学的重点内容，学生的心理健康教育逐渐成为教学研究的新方向。在地理学科的教学实践中渗透心理健康教育已经是地理教育发展的必然趋势，对学生综合素质的提升有着重要的影响。下面就对地理教学中心理健康教育的渗透进行探讨，希望能够真正地在地理教学中促进学生身心健康发展。

一、在地理教学中树立心理健康教育的理念

教学理念对教学的具体实施有着决定性的影响。教师首先应该在教学中树立引导学生心理健康发展的教学理念，在进行传统的地理基础知识教学的基础上，为学生成长树立全面发展的成长观，既要提升学生的学习成绩，也要注重对学生人格的培养，强化学生的心理承受能力，以帮助其在未来的社会生活中得到更好的发展。

例如教师在对人教版高中地理《地球上的水》这一课程进行讲解时，要注意在教学中树立心理教育的观念，随时在教学中对学生的心理健康问题进行相应的指点。如从水的性质引出“水善利万物而不争”的思想，引导学生不要盲目竞争攀比；又如在讲解水资源的合理利用等问题时应该重点关注我国水资源短缺的现状，从而引导学生树立勤俭节约的思想观念，培养学生形成良好的生活习惯。

二、在地理课堂教学中渗透心理健康教育

在地理课堂教学实践中渗透心理健康教育内容，把学生培养成为具备优秀心理品质的高素质人才已经是现阶段地理教学最重要的任务之一。一方面，地理教师要在对地理知识进行常规讲解时深入挖掘与学生心理健康教育相关联的教学内容，并通过适当的导入策略将这些内容与心理健康教育紧密连接，从而对学生实施有效的心理健康教育。地理学科中有很多教学内容都与心理健康相关联，如自然环境问题、人口增长问题和经济建设问题等，这些内容都能够通过适当的教学模式帮助学生形成与崇高理想、务实态度、正确价值取向等相对应的健康个性，从而真正实现地理教学的心理健康教育功能。另一方面，地理教学还可以通过对非智力因素的开发来对学生非智力因素中态度、情感、性格和兴趣等会对心理健康教育产生重要影响的组成部分进行修正，从而进一步对学生的心理健康产生正面的影响。教师在地理教学中可以通过对地理文化风俗的讲解让学生将地理知识与周边生活常识相关联，再从这种关联中寻求心理健康教育，最终使学生摆正学习态度，愉快地完成学习任务。

例如地理教师在对高中人教版地理教材中《地球的结构》进行讲解时，可以通过分析地球内外部圈层结构的特点来激发学生探索宇宙自然的强烈欲望，从而使学生形成热爱科学的精神，进而树立正确的环境观；又如在讲解《全球气候变化对人类活动的影响》这一部分知识时，可以在让学生关注人类生存环境问题的基础上，培养学生的历史使命感和社会责任感，使其具有人文主义精神。

三、在地理课外实践中渗透心理健康教育

地理课外实践活动相较于其他科目的实践活动来说具有更强的创造性和开拓性，是将抽象的地理知识转变为具体操作的重要手段，能够真正把学生对地理学习的感性和理性两方面的认知有机地结合在一起，从而通过理性认知影响感性认知，对学生进行有效的思想教育。

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