呼市高中班级管理中的教育公平问题研究

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呼市高中班级管理中的教育公平问题研究

     论文目录

中文摘要第1-6页

ABSTRACT第6-10页

引言第10-19页

 （一） 研究背景及其意义第10-11页

  1. 研究背景第10页

  2. 研究意义第10-11页

 （二） 文献综述第11-15页

  1. 国外研究综述第11-12页

  2. 国内研究综述第12-15页

  3. 对已有研究的评价第15页

 （三） 研究内容与方法第15-17页

  1. 研究目标第15页

  2. 研究的内容第15-16页

  3. 研究方法第16-17页

 （四） 概念界定和理论依据第17-19页

  1. 概念界定第17-18页

  2. 理论依据第18-19页

一、 呼市高中班级管理中教育公平问题的分析第19-32页

 （一） 关于调研第19-20页

 （二） 高中班级管理中教育公平问题的现状第20-32页

  1. 班级组织建设：自上而下，班主任具有绝对的权威性第20-23页

  2. 班级规章制度建设：惩过于奖，学生没有参与制定的机会第23-26页

  3. 突发事件的处理:简单粗暴，凭教师的刻板印象对待学生第26-28页

  4. 班级人际交往：师生交往的地位不平等第28-32页

二、 制约高中班级管理中教育公平实现的因素第32-41页

 （一） 大班额的教学组织形式第32-33页

 （二） 精英主义教育观第33-34页

 （三） 制度层面的制约第34-36页

  1. 宏观方面：教育评价制度第35-36页

  2. 微观方面：科层化的班级管理制度第36页

 （四） 班级管理活动主体——教师和学生第36-41页

  1. 教师第37-38页

  2. 学生的个体差异第38-41页

三、 改善高中班级管理中教育公平问题的策略第41-51页

 （一） 构建弹性的教学组织形式第41-43页

  1. 小班化的教学第41-42页

  2. 巴塔维亚制第42-43页

 （二） 坚持平等的教育观第43-44页

  1. 无歧视原则第43页

  2. 复合平等的原则第43-44页

  3. 平等性原则第44页

 （三） 推进制度的逐步改革第44-48页

  1. 建立真实性评价制度第45页

  2. 建立相对民主、公平的班级管理制度第45-48页

 （四） 提高教师和学生的素质第48-51页

  1. 教师要提高自身的综合素养第48-50页

  2. 学生要树立正确的公平观第50-51页

结语第51-52页

参考文献第52-56页

附录第56-61页

致谢第61-62页

攻读学位期间发表的学术论文第62页

论文编号BS2207652，这篇论文共62页
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