普通高中教育质量监测“教师成长监测指标”研究

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普通高中教育质量监测“教师成长监测指标”研究

     论文目录

中文摘要第1-3页

英文摘要第3-5页

中文文摘第5-7页

目录第7-9页

引言第9-10页

 1. 木研究的缘起第9页

 2. 本研究的主要目的与侧重点第9页

 3. 本文的研究思路和研究方法介绍第9-10页

   ·本文的研究思路第9-10页

   ·研究方法第10页

第一章 文献综述第10-15页

 1. 教育质量研究:第10-13页

   ·国内外关于“教育质量”界定的研究第10-12页

     ·“质量”的含义第10-11页

     ·“教育质量”的含义第11-12页

   ·教育质量生成研究第12页

   ·教育质量衡量标准研究第12-13页

 2. 教育质量监测相关研究第13-15页

   ·理论层面的相关研究第13-14页

     ·关于教育质量监测的定义第13页

     ·关于教育质量监测的特点第13页

     ·关于教育质量监测的价值、作用第13-14页

     ·实施教育质量监测的必要性第14页

   ·实践层面的相关研究第14-15页

第二章 普通高中教育质量监测体系的构建第15-18页

 1. 教育质量的界定第15-17页

   ·教育质量的含义第15页

   ·教育质量的构成第15-16页

   ·教育质量的衡量标准第16-17页

 2. 教育质量监测体系的构想第17-18页

   ·教育质量监测在教育质量监控和保障体系中的地位第17页

   ·“教师成长监测”在教育质量监测中的特殊地位第17-18页

第三章 对发展性的教师成长评价的期待第18-22页

 1. 我国教师评价现状分析第18-20页

   ·不和谐的教育乱象引发的思考第18-19页

   ·中学教师评价现状的调查与分析第19-20页

     ·对现行中小学教师评价制度的基本分析第19页

     ·现行中学教师评价体系的总体分析第19-20页

 2. 教师评价的实践思考第20-22页

   ·对现行教师评价状况的理性分析第20页

   ·对教师评价未来发展方向的思考第20-22页

第四章 发展性教师成长评价指标研究第22-30页

 1. 教育价值取向研究第22-23页

   ·教育价值观与教育价值取向分析第22页

   ·我国教师评价的传统价值取向第22-23页

   ·发展性教育评价的价值取向第23页

 2. 发展性教师评价与教师成长第23-25页

   ·两种教师评价的差异研究第23-24页

   ·发展性教师评价的意义第24-25页

 3. 发展性教师成长评价指标研究第25-28页

   ·发展性教师成长评价指标体系的价值第25页

   ·发展性教师成长评价指标第25页

   ·发展性教师成长评价指标分析第25-26页

   ·发展性教师成长评价一、二、三级指标构成第26-28页

 4. 发展性教师成长评价应研究和处理的几个问题第28-30页

   ·要研究实施发展性教师成长评价的条件第28-29页

   ·两种评价制度的融合问题第29页

   ·其他有待解决的问题第29-30页

总结第30-31页

注释第31-32页

参考文献第32-35页

致谢第35页

论文编号BS1460592，这篇论文共35页
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