中学数学教师教学反思情况的调查研究

发布时间：2016-11-06 16:06

  本文关键词：高中新课程背景下的生涯教育之内涵探析，由笔耕文化传播整理发布。

《华中师范大学》 2011年

中学数学教师教学反思情况的调查研究

郭宏丽  

【摘要】：教学反思,作为教师自我完善、自主发展的一种方式,越来越受到教育界的认可和重视。研究表明,教学反思是促进教师专业化发展的最佳途径和有效方式,已经成为我国教师教育改革的重要方向。因此,研究和分析当前中学教师教学反思的现状和特点,是培养教师教学反思的能力,实现教师专业化发展的新思路。 本论文在系统阐述教学反思理论的基础上,采用问卷调查、访谈、收集资料等研究方法,对河南省南阳市部分中学(包括高中和初中)的数学教师的教学反思现状进行调查。本研究主要围绕被调查教师的基本情况、教学现状、对教学现状的自我评价、对教学反思的认知情况、反思内容、反思时间、反思方式、反思维度、反思氛围、影响教学反思的因素等方面的现状进行分析和探讨。调查研究发现,虽然当前大部分中学数学教师都有反思意向,但是对反思的重视仍然不够,反思内涵理解也比较肤浅；缺乏反思能力,不知如何反思,或敷衍应付,没有真正从内心接受；教学反思的内容大多仍处在对教学内容、教学策略等具体操作层面,很少人会对教学理念、教学伦理、道德与价值观等方面进行反思；教师选择的反思方式时,大多是通过“想一想”、“和同事讨论”或“分析学生的成绩”等,很少有教师对自己的课堂教学录像进行分析。部分教师采用“写反思日记”,但侧重叙事陈述,原因分析较少并且缺乏理论依据；反思的时间多集中在课后,缺乏反思的连贯性。大多数数学教师习惯从自身的角度、同事的视角、学生的视角进行反思,而从文献资料的视角进行反思的比较少。以上问题都说明中学数学教师反思能力低下,情况不容乐观。 在对调查结果和发现的问题深入分析的基础上,针对如何提高教学反思水平,本文提出下面的对策和建议：重视教育理论学习,培养教学反思的意识；发展个人实践知识,提高反思能力；以行动研究为基础,拓宽反思途径；营造交流氛围,促进反思合作。

【关键词】：
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G633.6
【目录】：

摘要5-6

Abstract6-10

1 绪论10-16

1.1 研究的缘起10-12

1.1.1 教学反思的价值10-12

1.1.2 中学教师的教学反思现状12

1.2 国内外研究现状12-15

1.2.1 国外研究现状12-14

1.2.2 国内研究现状14-15

1.3 研究的目的任务15-16

2 教学反思的理论基础16-21

2.1 教学反思涵义的界定16

2.2 教学反思的内容和原则16-17

2.2.1 教学反思的内容16-17

2.2.2 教学反思的原则17

2.3 教学反思的方式和维度17-18

2.3.1 教学反思的方式17-18

2.3.2 教学反思的维度18

2.4 教学反思的过程和水平18-21

2.4.1 教学反思的过程18-19

2.4.2 教学反思的水平19-21

3 研究方法与结果分析21-39

3.1 研究方法21-22

3.1.1 被试的选取21-22

3.1.2. 问卷的编制及施测22

3.1.3 访谈问题的设计22

3.2 调查结果22-34

3.2.1 数学教师的教学行为现状分析22-23

3.2.2 数学教师的教学行为的自我评价23-24

3.2.3 数学教师对教学反思的认知情况24-25

3.2.4 数学教师教学反思的内容25-27

3.2.5 数学教师教学反思的时间27

3.2.6 数学教师教学反思的方式27-29

3.2.7 数学教师教学反思的维度29-32

3.2.8 学校教学反思的氛围32-33

3.2.9 影响教学反思的因素33-34

3.3 结果分析34-39

3.3.1 对教学行为现状和自我评价情况的分析34-35

3.3.2 对教师教学反思认知情况的分析35

3.3.3 对数学教师教学反思内容的分析35-36

3.3.4 对数学教师教学反思时间的分析36

3.3.5 对数学教师教学反思方式的分析36-37

3.3.6 对数学教师教学反思维度的分析37-38

3.3.7 对数学教师教学反思氛围的分析38-39

4 影响数学教师教学反思的因素39-45

4.1 自身因素39-42

4.1.1 教师的师德素质39-40

4.1.2 教师的教学观40

4.1.3 教师的教学经验40-41

4.1.4 教师的教育教学理论水平41-42

4.2 外部因素42-45

4.2.1 学校的氛围42-43

4.2.2 社会和学校的评价机制43-44

4.2.3 教师之间、教师与学生之间的互动44-45

5 提高数学教师教学反思的对策和建议45-49

5.1 注重教育理论学习，培养教学反思的意识45

5.2 发展个人实践知识，提高反思能力45-46

5.3 以行动研究为基础，拓宽反思途径46-47

5.4 营造交流氛围，，促进反思合作47-49

参考文献49-51

附录51-56

附录1 中学数学教师教学反思现状的调查问卷51-54

附录2 访谈内容整理54-56

致谢56

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【引证文献】

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本文编号：166411