2013-2015年重庆市体育高考羽毛球专项考生成绩的分析与研究

发布时间：2021-03-20 20:14

重庆市体育高考招生测试自1997年至今,期间经历两次重大修改。第一次是2004年,由之前的“专项+素质”测试模式改为“五项素质”模式。第二次是2012年,由之前的“五项素质”模式再次改为此前的“专项+素质”模式。评分标准为《一九八九年普通高等学校体育专业招生体育考试评分标准与办法》,结合重庆市实际情况,修改部分内容作为体育高考的评分标准。但时至今日,许多原有标准已不再适用于现今时代的考生,因此有必要对近几年重庆市体育高考的成绩进行分析与研究,找出评分标准的不足之处。本文就以羽毛球专项考生为例,对羽毛球专项考试的评分标准进行了分析与研究,并对不合理处进行了探讨。本研究通过文献资料法、数理统计法及专家访谈法,对2013年、2014年及2015年三年内体育高考羽毛球专项考生的成绩数据进行了对比分析与研究。结果显示这三年内的考生成绩分布状态不佳,揭示出体育高考里面存在着诸多问题,并针对这些存在的问题提出修改意见。研究结论为:(1)从数据中得出,并对照高考录取线。无论是专项项目得分还是身体素质项目得分,成绩的均值都比较低。但总体专项成绩动态分析,良好考生人数较多,均呈现出不同程度的左偏态分布。导致这种现象的原因有二,一是考生自身能力的提高,具体包括训练时间增加,训练器材、方法,手段的提高等等;另一方面,测试项目评分标准不合理。(2)2013年—2015年羽毛球专项考生的总体成绩分布状态上,男女生的成绩基本持平。而且都有自己各自的优势性项目,女生在2013年的专项总成绩、后场吊球、100米(达到了0.05显著性水平)、800米,2014年的100米(达到了0.05显著性水平)、立定跳远,2015年的100米(达到了0.05显著性水平)和立定跳远等项目要优于男生;而男生在2013年的网前勾球、掷实心球,2014年的后场高远球、网前勾球、800米,2015年的专项总成绩、后场吊球、后场高远球、网前勾球和800米等项目上则要好于女生。而在2013年的立定跳远,2014年的专项总成绩、后场吊球、掷实心球和2015年的掷实心球这几个项目上,女生的成绩状况要优于男生,但男生在成绩稳定性方面要优于女生。(3)专项测试项目整体成绩偏高。2013年—2015年羽毛球专项考生专项测试项目方面,考生的成绩表现为高分组考生人数偏多(左偏态),而超过重本线的考生人数仅为18人,明显偏少。(4)身体素质测试项目成绩分布为偏正态分布。2013年—2015年羽毛球专项考生身体素质测试项目方面,考生的成绩呈现出高分组人数偏多的分布状态(左偏态),即高分组考生人数偏多。针对上述结论,提出以下建议:(1)男女考生应加强自身弱势项目的针对性训练,男生要注重100米等等项目的训练,而女生则应加强网前勾球等等项目的练习。(2)修改完善测试项目评分标准。羽毛球专项考生所需测试的全部项目的评分标准均需要调整修改。具体如何修改,修改尺度问题有待进一步研究。本文研究旨在于通过数据分析的形式来揭示2013-2015年重庆市体育高考的测试动态,并就体育高考测试评分标准等不合理之处。提出有针对性的改进措施,如:调整测试项目的评分标准,或者提高测试项目的难度水平,以此来增强体育高考评分标准的合理性,做到男女平等测试。由此更好的为体育高考服务,体现“运动水平越高,难度越大,每提高一个单位成绩增加的分值也就越高”的原则。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.96

文章目录

摘要

ABSTRACT

1 前言

1.1 选题依据

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 重庆市体育高考项目设置变化情况

2 文献综述

2.1 国内研究

2.1.1 体育高考考试项目设置及评分标准的研究

2.1.2 体育高考项目训练方法的研究

2.1.3 体育高考考生文化课学习的研究

2.2 国外研究

3 研究对象及方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 实地调查法

3.2.3 专家访谈法

3.2.4 数理统计法

4 结果与分析

4.1 专项总成绩动态变化

4.1.1 后场吊球

4.1.2 后场高远球

4.1.3 网前勾球

4.2 身体素质动态变化

4.2.1 100 米

4.2.2 800 米

4.2.3 立定跳远

4.2.4 掷实心球

5 研究与讨论

5.1 专项测试项目成绩分析与研究

5.2 专项测试成绩假设研究

6 结论与建议

6.1 结论

6.1.1 专项成绩偏低

6.1.2 男女考生总体成绩分布状态持平

6.1.3 羽毛球专项测试项目整体成绩偏高

6.1.4 身体素质测试项目成绩分布为偏正态分布

6.2 建议

6.2.1 男女考生应加强自身弱势项目的针对性训练

6.2.2 修改完善测试项目评分标准

参考文献

附录

致谢

在校期间发表的论文及课题研究

【参考文献】