高中化学课堂学生学习行为研究

发布时间：2020-02-27 11:07

【摘要】：课堂是高中生学习的主要场所,课堂学习行为对学生的学习有非常重要的影响。研究课堂学习行为,可以帮助学生养成良好的课堂学习行为习惯;同时帮助教育研究者,尤其是一线教师,发现学生课堂学习行为的问题,有助于在教学活动中引导学生改变不良行为,从而提高教育教学质量。本研究在参考大量有关课堂观察、学习行为研究文献的基础上,自己设计研究工具:1.高中生化学课堂课堂观察量表,旨在从言语行为、非言语行为和无关学习行为三个方面进行课堂实地统计;2.高中生化学学习行为影响因素调查问卷,旨在对学生的学习动机、学习态度、注意力和坚持、学习策略四个方面对影响学习行为的因素进行调研。通过对两名学困生和两名学优生的课堂观察发现:学优生和学困生课堂学习行为存在较大差异,学困生比学优生有较多无关学习行为,学优生在课堂上学习行为更为灵活,能够综合使用多种学习行为,学习行为可以跟随课堂教学发生转换;学优生听讲行为丰富,且听讲后伴随有其他学习行为;而学困生听讲行为较少,且听讲后缺乏其他学习行为来辅助听讲。通过问卷调查发现:学困生和学优生在学习动机、学习态度、注意力和坚持、学习策略上存在显著性差异。学困生主要表现为缺乏学习动机,学习态度不端正,学习注意力分散不集中,缺乏学习策略且不会合理使用学习策略。研究表明:学优生和学困生在学习模式的形成上存在较大差异,学优生课堂学习行为表现稳定,已形成了较为稳定的学习模式。学困生没有稳定有效的学习模式。学优生课堂学习行为主动性和有效性较高,学困生课堂学习行为缺乏主动性和有效性。针对学困生的在学习行为上的不足,笔者从学习行为的四个方面提出一定的看法和建议。最后,对本研究进行反思,针对本研究的局限性,提出后续研究的改进方法和策略。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.8

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 王晓雨;;学习注意力的提高研究[J];课程教育研究;2016年16期

2 安桂清;;以学为中心的课例研究[J];教师教育研究;2013年02期

3 张荣华;刘电芝;;高效学习:学习策略的生成和掌握[J];课程·教材·教法;2012年04期

4 张爱军;;课堂观察之于教师研究:价值、困境与对策[J];教育理论与实践;2011年29期

5 吴君;;地理课堂观察:专业的听评课范式[J];中学地理教学参考;2011年07期

6 于庆丽;姜剑;;对课堂观察技术三段流程的思考——以《比的基本性质》为例[J];当代教育科学;2010年10期

7 赵德成;刘君;朱福建;;参与式教学法在西部农村小学的应用:基于课堂观察的分析[J];课程·教材·教法;2010年04期

8 宋志燕;梁彦清;;学习信念及其对学习行为和学习动机的影响[J];长治学院学报;2009年03期

9 崔允o7;沈毅;周文叶;何珊云;林荣凑;郑东辉;吴江林;俞小平;郑超;秦冬梅;许义中;徐晓芸;郭威;李建松;杨璐;朱伟强;洪志忠;马少红;毛红燕;;课堂观察20问答[J];当代教育科学;2007年24期

10 喻融;;菜鸟眼中的课堂观察[J];当代教育科学;2007年24期

相关重要报纸文章 前1条

1 赵婀娜;;今天，，为何要提“核心素养”[N];人民日报;2016年

相关博士学位论文 前1条

1 王姣姣;实践与反思：课堂教学行为研究[D];湖南师范大学;2009年

相关硕士学位论文 前9条

1 岳超楠;初中课堂教学行为分析与优化策略研究[D];温州大学;2011年

2 刘国丽;中学生课堂问题行为研究[D];西北师范大学;2011年

3 张迪;小班教学中学生学习行为的研究[D];南京师范大学;2011年

4 王红莲;初中英语学困生课堂参与研究[D];华东师范大学;2009年

5 刁颖;高中生高效率数学学习行为特征的研究[D];天津师范大学;2009年

6 林通;高中地理课堂图像教学行为观察与分析[D];华中师范大学;2008年

7 金阿宁;初中生学习行为研究[D];陕西师范大学;2008年

8 冀芳;不同课程形态的课堂教学中学生学习行为现状的个案研究[D];东北师范大学;2007年

9 张彩霞;初中英语学习困难生课堂学习行为研究[D];华东师范大学;2006年

本文编号：2583267