初中生区域认知素养提升策略研究

发布时间：2020-12-17 04:13

　　区域认知素养是地理核心素养的重要组成部分,近年来得到越来越多的关注。区域地理是初中地理的主要学习内容,也是学生区域认知素养培养的主要载体。然而,学生往往将区域地理的学习等同于简单的记忆背诵,区域认知素养亟待提升。本文在对有关地理区域思想、核心素养、区域认知素养的相关文献进行梳理的基础上,结合初中地理教学特点,探讨区域认知素养的基本内涵,将区域认知素养分为区域位置素养、区域特征素养、区域联系与差异素养、区域发展素养等四个要素。通过对课程标准、教材的分析,总结初中地理课程对区域认知素养各要素的培养要求。借助对一线教师的访谈,了解初中教学中对区域认知素养的关注及落实情况、教学中好的方法策略及面临的困难等。编制了区域认知素养测评卷,对五所学校、十一个教学班的500余名同学进行区域认知素养水平测评。通过分析测评结果,发现初中阶段学生区域认知素养整体水平有待提高,特别是区域位置素养与区域发展素养水平偏低。结合教师访谈及测评结果,分析区域认知素养培养中存在的问题及原因。最后针对教学中的问题,从区域位置、区域特征、区域联系与差异、区域发展等四方面提出提升学生区域认知素养的教学策略。本研究理清了区域认知... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

区域认知素养构成图

山东师范大学硕士学位论文 标准 关键某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态境的重要性。发展课标中，区域认知部分（包括世界地理和中国地理）的标准共计 41接包含“位置”、“范围”等关键词的标准共计 5 条；涉及区域特征25 条，其中自然地理特征与人文地理特征各 16 条（有 7 条同时涉及与人文地理特征）；涉及区域联系与差异的标准共计 9 条，其中区区域差异 3 条；涉及区域发展的标准共计 16 条。各素养所占比例

图 3-1 课程标准中各区域认知素养要素所占比重的素养来看，在有关区域位置素养的标准中，出现关键词有“说明”、“评价”等四个水平。其中，“指出”、“说出”属基础评价”属于较高水平要求。各水平出现频次比例如下图：频次

【参考文献】：
期刊论文
[1]浅议区域认知素养及其培养策略[J]. 李云娇,白舟.  地理教育. 2017(S1)
[2]“区域认知”素养的培养策略[J]. 丁生军.  中学地理教学参考. 2016(17)
[3]基于奥苏贝尔的对话型教学模式构建[J]. 张仁竞.  教育理论与实践. 2016(13)
[4]地理核心素养的内涵与构成[J]. 汤国荣.  中学地理教学参考. 2015(19)
[5]地理学科核心素养的构建与培养[J]. 吴岱峰.  中学地理教学参考. 2015(19)
[6]国际学生核心素养构建模式的启示[J]. 王烨晖,辛涛.  中小学管理. 2015(09)
[7]地理核心素养体系构建的思考[J]. 张连彬.  中学地理教学参考. 2015(09)
[8]核心素养:深化地理课程改革的新指向[J]. 李家清,常珊珊.  地理教育. 2015(04)
[9]区域地理思想演变及对中学区域地理教学策略的启示[J]. 朱锦伟,马懿宁,苏筠,房艺.  地理教育. 2013(Z2)
[10]中西古代区域地理思想比较——以《古代的地理学》与《禹贡》相关记述为例[J]. 李娜,张军利.  陕西理工学院学报(社会科学版). 2008(01)

博士论文
[1]区域思想对于地理教学的指向性要求研究[D]. 徐雪.东北师范大学 2015
[2]中学区域地理的主题选择、目标构建和教学策略研究[D]. 王向东.东北师范大学 2008

硕士论文
[1]基于地理核心素养的高中生“区域认知”培养研究[D]. 聂桐彤.华中师范大学 2017
[2]高中生区域认知能力的评价与培养研究[D]. 刘婷婷.华中师范大学 2017
[3]区域地理教学中心理地图的建构研究[D]. 张阔.东北师范大学 2013
[4]概念图在中学区域地理教学中的应用研究[D]. 史新强.上海师范大学 2010
[5]中学区域地理教学中认知结构的构建研究[D]. 方荟蕾.东北师范大学 2006



本文编号：2921391