知识可视化视觉表征支持的初中生物学科学概念学习的研究
发布时间：2021-01-14 09:46
人类进入21世纪以后,由于信息技术呈现出飞速发展的趋势,也使得人类开始步入了一个知识迅速积累的时代。人们为了促进知识的传播与理解,逐渐开始尝试将大量本来用语言表示的、较为抽象的知识转变为更易于被人们接受的形式,例如图像、动画等,这便是所谓的“知识可视化”,而被用来表示抽象知识的这些图像、动画等,称为知识可视化的工具,即我们通常称之为“视觉表征”。随着知识可视化视觉表征的研究与应用不断扩大,其巨大作用也慢慢在教育领域中得到充分体现,教学人员们愈加发现,如果将知识可视化视觉表征应用于一线教学之中,具有提高学生的学习兴趣、减轻认知负荷、加深理解效果的优势。目前,提高公民的科学素养已经成为全球一种普遍化趋势。而要培养和提高学生的科学素养,基础是要让学生正确掌握科学概念。在生物学领域,国家教育部于2011年颁布的《义务教育生物学课程标准》中明确指出要“要提高生物学科学素养”,其核心也是首先要让学生掌握生物学科学概念,因此,如何让学生正确高效地学习生物学科学概念是教师不断进行思考的问题。在本文中,笔者将知识可视化视觉表征与初中生物学科学概念结合起来,利用视觉表征工具进行教学设计,并用于初中学生的科...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１?“知识可视化视觉表征”相关文献的总体趋势图??＂”??
－Ｆｉｇｕｒｅ?２－３．?Ｍａｉｎ?ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｆｉｅｌｄｓ?ｏｆ’’ｖｉｓｕａｌ?ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ?ｏｆ?ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ?ｖｉｓｕａｌｉｚａｔｉｏｎ”??者继续对知识可视化视觉表征的主要研宄领域进行深入分析后，可以发现，进化视觉表征研宄的前十大领域分别是教育、图书情报档案、计算机、心理、新育、美术、语言、科学学与科学管理以及工商管理。其中，在教育领域对知识
?信息的时候，学生对此信息的记忆或识别要快的多。也有许多的研宄表明，釆用文字记忆??的效用好像是不如釆取图像记忆的效用。［３（）］如图２－８所示。??言ｉ吾刺澉?图＆刺遒????＾＾???感觉系统??ｆ?表征？丨生联掊?、???Ｊｒ?￣￣￣＇?％??ｉ吾言去ｓ系线￣￣?｜?？像紹??Ｉ?１??芒？??言ｉ吾反应?非ｓ语反应??图２－８双重编码理论??Ｆｉｇｕｒｅ?２－８．?Ｄｕａｌ?Ｃｏｄｉｎｇ?Ｔｈｅｏｒｙ??通过对双重编码理论的分析与理解可以发现，对学生给予图像刺激比给予学生言语刺??激更能引起学生的认知与记忆；同时，对学生给予图像与言语的双重刺激又比单纯地仅仅??给予图像或言语其中一种刺激更能引起学生的认知过程与学习兴趣。所以在教学过程中，??教师可以充分利用知识可视化视觉表征将教科书中的言语信息转化为形象直观的视觉信??息，使学生充分调动自己的语言表征系统与图像系统相结合来理解、记忆和储存知识，可??以减轻学生的认知负荷，更加深入地理解言语信息，从而达到促进科学概念教学的效果。??２．?３．?２脑科学理论??脑科学研究表明，由万亿个脑细胞组成了人的大脑，分析这这些脑细胞的结构，可以??发现每个脑细胞都由突起和细胞体这两部分构成。其中根据形状的不同，突起又可以分为??轴突和树冠突［３１］。轴突对于每个细胞一般只有一个
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国思维可视化研究的回顾与展望——基于中国知网2003—2013年论文的分析[J]. 赵慧臣,王玥. 中国电化教育. 2014(04)
[2]富有生命力的文献研究法[J]. 杜晓利. 上海教育科研. 2013(10)
[3]知识表征研究述评[J]. 杨盛春. 科技情报开发与经济. 2012(19)
[4]近十年国外知识可视化研究发展述评[J]. 刘超. 上海教育科研. 2012(09)
[5]知识可视化视觉表征的内容构建方法[J]. 赵慧臣. 现代教育技术. 2011(09)
[6]可视化教学内容设计的五大原则[J]. 张维忠,唐慧荣. 电化教育研究. 2010(10)
[7]知识可视化的视觉表征研究综述[J]. 赵慧臣. 远程教育杂志. 2010(01)
[8]知识可视化2004定义的分析与修订[J]. 赵国庆. 电化教育研究. 2009(03)
[9]基于知识可视化的隐性知识转换模型研究[J]. 张会平,周宁. 现代图书情报技术. 2007(02)
[10]概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J]. 杨凌. 电化教育研究. 2006(06)
博士论文
[1]基于知识分类的视觉表征研究[D]. 朱永海.南京师范大学 2013
硕士论文
[1]知识可视化视觉表征在初中英语教学中的应用研究[D]. 王淑娟.山东师范大学 2017
[2]知识可视化视觉表征在生物教学中的应用研究[D]. 张伟利.河南大学 2014
[3]高中生遗传迷思概念调查研究[D]. 江慧.杭州师范大学 2012
[4]知识可视化方法的教学应用之研究[D]. 段维清.西南大学 2007
本文编号：2976679
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１?“知识可视化视觉表征”相关文献的总体趋势图??＂”??
－Ｆｉｇｕｒｅ?２－３．?Ｍａｉｎ?ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｆｉｅｌｄｓ?ｏｆ’’ｖｉｓｕａｌ?ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ?ｏｆ?ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ?ｖｉｓｕａｌｉｚａｔｉｏｎ”??者继续对知识可视化视觉表征的主要研宄领域进行深入分析后，可以发现，进化视觉表征研宄的前十大领域分别是教育、图书情报档案、计算机、心理、新育、美术、语言、科学学与科学管理以及工商管理。其中，在教育领域对知识
?信息的时候，学生对此信息的记忆或识别要快的多。也有许多的研宄表明，釆用文字记忆??的效用好像是不如釆取图像记忆的效用。［３（）］如图２－８所示。??言ｉ吾刺澉?图＆刺遒????＾＾???感觉系统??ｆ?表征？丨生联掊?、???Ｊｒ?￣￣￣＇?％??ｉ吾言去ｓ系线￣￣?｜?？像紹??Ｉ?１??芒？??言ｉ吾反应?非ｓ语反应??图２－８双重编码理论??Ｆｉｇｕｒｅ?２－８．?Ｄｕａｌ?Ｃｏｄｉｎｇ?Ｔｈｅｏｒｙ??通过对双重编码理论的分析与理解可以发现，对学生给予图像刺激比给予学生言语刺??激更能引起学生的认知与记忆；同时，对学生给予图像与言语的双重刺激又比单纯地仅仅??给予图像或言语其中一种刺激更能引起学生的认知过程与学习兴趣。所以在教学过程中，??教师可以充分利用知识可视化视觉表征将教科书中的言语信息转化为形象直观的视觉信??息，使学生充分调动自己的语言表征系统与图像系统相结合来理解、记忆和储存知识，可??以减轻学生的认知负荷，更加深入地理解言语信息，从而达到促进科学概念教学的效果。??２．?３．?２脑科学理论??脑科学研究表明，由万亿个脑细胞组成了人的大脑，分析这这些脑细胞的结构，可以??发现每个脑细胞都由突起和细胞体这两部分构成。其中根据形状的不同，突起又可以分为??轴突和树冠突［３１］。轴突对于每个细胞一般只有一个
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国思维可视化研究的回顾与展望——基于中国知网2003—2013年论文的分析[J]. 赵慧臣,王玥. 中国电化教育. 2014(04)
[2]富有生命力的文献研究法[J]. 杜晓利. 上海教育科研. 2013(10)
[3]知识表征研究述评[J]. 杨盛春. 科技情报开发与经济. 2012(19)
[4]近十年国外知识可视化研究发展述评[J]. 刘超. 上海教育科研. 2012(09)
[5]知识可视化视觉表征的内容构建方法[J]. 赵慧臣. 现代教育技术. 2011(09)
[6]可视化教学内容设计的五大原则[J]. 张维忠,唐慧荣. 电化教育研究. 2010(10)
[7]知识可视化的视觉表征研究综述[J]. 赵慧臣. 远程教育杂志. 2010(01)
[8]知识可视化2004定义的分析与修订[J]. 赵国庆. 电化教育研究. 2009(03)
[9]基于知识可视化的隐性知识转换模型研究[J]. 张会平,周宁. 现代图书情报技术. 2007(02)
[10]概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J]. 杨凌. 电化教育研究. 2006(06)
博士论文
[1]基于知识分类的视觉表征研究[D]. 朱永海.南京师范大学 2013
硕士论文
[1]知识可视化视觉表征在初中英语教学中的应用研究[D]. 王淑娟.山东师范大学 2017
[2]知识可视化视觉表征在生物教学中的应用研究[D]. 张伟利.河南大学 2014
[3]高中生遗传迷思概念调查研究[D]. 江慧.杭州师范大学 2012
[4]知识可视化方法的教学应用之研究[D]. 段维清.西南大学 2007
本文编号：2976679
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/2976679.html
