如何提升课堂的思维品质:迈向论证式教学

发布时间：2021-05-13 18:31

　　传统课堂教学简单易行,且利于知识传递但不利于提升学生的思维品质,项目式学习可以发展学生的推理能力但耗时较多且需要较高的物质条件,因而难以实施。论证式教学兼具两者之美而无二者之弊。本文在考察现代论证的概念及其在教育实践应用的基础上,分析了论证的教育价值,构建了一个基于不同学习阶段的论证式教学模式,并指出论证式教学不仅有利于培养高阶思维能力,也有利于培养新时代所需要的论证能力。在全球化的大竞争时代,提升论证能力就是提升国家的竞争力和创新力,迈向论证式教学因此是我国课堂改革必要且关键的一步。 

【文章来源】：开放教育研究. 2020,26(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、引 言
二、现代论证理论:从“独白”到“对话”
    (一)论证作为独白
    (二)论证作为对话
三、 教育中的论证:从“学习论证”到“通过论证学习”
    (一)学习论证
    (二)通过论证学习
四、论证的教育价值
    (一)论证有助于学生知识建构
    (二)论证有助于论证能力的发展
    (三)论证有助于21世纪能力的发展
    (四)论证有助于理性发展
五、论证式教学框架
    (一)教师示范论证
    (二)教师辅助论证
    (三)学生合作论证
    (四)学生独立论证
六、教育即论证


【参考文献】：
期刊论文
[1]作为教学方式的对话:意蕴及其可能性[J]. 刘铁芳,罗明.  课程.教材.教法. 2020(03)
[2]核心素养的教学实现:德国教学论传统的启示[J]. 魏戈,俞蓉,巫锐.  基础教育. 2019(05)
[3]如何培养高阶能力——哈蒂“可见的学习”的视角[J]. 彭正梅,伍绍杨,邓莉.  教育研究. 2019(05)
[4]指向深度学习的课堂学习共同体建构[J]. 张晓娟,吕立杰.  基础教育. 2018(03)
[5]批判性思维的工具性、领域性、解放性及其教育改革意义[J]. 彭正梅.  江淮论坛. 2018(02)
[6]迈向教育改革的核心:培养作为21世纪技能核心的批判性思维技能[J]. 彭正梅,邓莉.  教育发展研究. 2017(24)
[7]语用论辩学:一种论证理论[J]. 弗朗斯·H·范爱默伦,熊明辉.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2017(05)
[8]如何在教学上落实21世纪技能:探究性学习及其反思和启示[J]. 邓莉.  教育发展研究. 2017(08)
[9]论批判性思维的核心元素——论证技能[J]. 武宏志.  延安大学学报(社会科学版). 2016(01)
[10]“慕课加翻转课堂教学”成效的实证研究[J]. 田爱丽.  开放教育研究. 2015(06)

博士论文
[1]佩雷尔曼的论证理论及其理性观研究[D]. 蔡广超.华东师范大学 2017



本文编号：3184503