高中地理课程中活动的设计与教学策略研究 ——以人教版高中地理实验教科书为例
发布时间：2021-07-12 06:45
长期以来,地理教师在运用教材过程中只关注或重点关注教科书正文,而相对忽视教科书的活动系统和作业系统。一方面是由于教师课程资源开发意识淡薄,另一方面是因为教科书中的活动系统设计与组织存在问题。新课程实施以来,特别强调教科书的编制应体现学法引导的功能、强调开放与探究,特别是设计了形式多样、内涵丰富的辅助教学栏目。人教版普通高中课程标准地理实验教科书中“活动”便是其中重要的一个栏目。本文以人教版普通高中课程标准地理实验教科书（必修）“活动”为研究对象,探讨其教学规律、实施现状以及教学策略。文章在对人教版新旧教科书中“活动”进行比较分析的基础上,总结和概括“活动”的特点及其设计原则,并探讨了“活动”教学的原理与规律。然后,本文以人教版普通高中课程标准地理实验教科书（必修）实验区为调查样本区,对实验区地理教师对“活动”的认识、理解、教学状况进行了调查分析,并以此为基础对人教版普通高中课程标准地理实验教科书（必修）中“活动”进行了叙事研究和实践研究。全文共分为八章,从引言到结论,基本遵循了提出问题——收集信息和整理信息——解决问题（理论研究和实践研究）的研究思路。第一章从教科书编制方式的多样化和丰...
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：167 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
目录
第一章 问题的提出
第一节 研究背景
一、新课程改革倡导教科书编制方式的多样化和丰富化
二、高中地理教科书中“辅助栏目”具有重要的教学价值
三、高中地理教师对“辅助栏目”,尤其是“活动”认识上存在着偏差
四、关于“活动”的教学规律与原理研究较少
第二节 研究意义
一、理论价值
二、现实意义
第三节 研究目标
第四节 研究方法
一、文献资料法
二、问卷调查法
三、叙事研究法
四、案例分析法
第五节 研究过程
第六节 论文结构
第二章 研究综述
第一节 关于“活动”内涵的综述
第二节 关于“活动教学”的综述
一、“活动教学”思想的历史演变
二、“活动教学”内涵的综述
三、“活动教学”特点的综述
第三节 关于地理教科书中“活动”内涵与设计的综述
一、地理教科书中“活动”的内涵
二、地理教科书中“活动”的分类
第四节 关于地理教科书中“活动”教学的综述
第三章 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的特点与设计
第一节 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)的体例与活动设计
一、人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)的体例结构
二、新旧版本(人教版)地理教科书中“活动”设计的差异
第二节 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”设计的特点
一、“活动”是人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)的重要组成内容
二、“活动”设计的章节差异较大
三、“活动”设计表达形式多样,问题信息量大
四、“活动”类型设计以读图分析型和材料分析型为主
五、“活动”内容以教科书正文内容的实证和应用为主
第三节 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”设计的原则
一、基于课程标准要求设计“活动”类型
二、基于过程与方法目标设计“活动”内容
三、基于地理科学方法设计“活动”过程
第四章 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”教学原理研究
第一节 “活动”教学应以养成学生的地理素养为目标追求
一、地理素养的组成分析
二、人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)“活动”中蕴涵着丰富的地理素养教育因素
第二节 “活动”教学方法应注重地理启发和探究
一、“活动”教学方法应有利于对地理问题的探究
二、“活动”教学应着眼于启发与引导
第三节 “活动”教学过程要体现地理学的基本思想
一、地理学思想的内涵
二、人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)“活动”中渗透了地理学的基本思想
三、抓住“活动”所蕴含的主导地理学思想和方法
第四节 “活动”教学内容应注重贴近学生生活与社会实际
一、人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)“活动”体现了与现实的紧密联系
二、“活动”教学要运用地理信息技术
三、“活动”教学要渗透最新时事
四、“活动”渗透时代元素的教学策略——设计“校本课程”
第五章 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”教学的现状调查研究
第一节 问卷设计
一、问卷设计的依据
二、问卷设计的过程
第二节 样本选择
第三节 调查结果分析
一、对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的认识与设计状况分析
二、对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学处理状况分析
三、对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学建议状况分析
第四节 调查结果启示
第六章 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学叙事研究
第一节 “活动”教学叙事的特点与思路
一、教学叙事的内涵
二、“活动”教学中教学叙事的特点
三、“活动”教学叙事的基本思路
第二节 “活动”教学叙事的研究过程
一、教学叙事阶段一：教“活动”阶段
二、教学叙事阶段二：用“活动”教
三、教学叙事阶段三：设计以学生为主体的“活动”教学
第三节 “活动”教学叙事的反思
一、对“活动”的认识
二、对“活动”教学的认识
三、对“活动”教学主体的认识
第七章 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学策略研究
第一节 基于地理素养养成的“活动”教学策略研究
一、基于地理知识学习的“活动”教学策略
二、基于地理学科能力培养的“活动”教学策略
三、基于地理科学方法培养的“活动”教学策略
第二节 基于地理学思想的“活动”教学策略研究
一、基于“整体性”思想的“活动”教学策略
二、基于“区域性”思想的“活动”教学策略
三、基于“人地协调”思想的“活动”教学策略
四、基本“空间”思想的“活动”教学策略
五、基于“因地制宜”思想的“活动”教学策略
第三节 基于不同类型“活动”的教学策略研究
一、辅助教学型“活动”教学策略
二、材料分析型“活动”教学策略
三、读图分析型“活动”教学策略
四、举例说明型“活动”教学策略
五、动手操作型“活动”教学策略
六、社会调查型“活动”教学策略
七、辩论研讨型“活动”教学策略
八、探究论文型“活动”教学策略
第八章 结论与展望
第一节 主要结论
第二节 创新点
第三节 展望与不足
参考文献
附录一
后记
在读期间公开发表论文及著作情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]地理科学方法教育的内容与方式[J]. 邵志豪,袁孝亭. 地理教学. 2011(09)
[2]台湾教改与“我们的课改”[J]. 王策三. 教育学报. 2010(03)
[3]初中地理教材的“活动”课文分析及其教学建议[J]. 贾福平. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2010(04)
[4]新课标下初中地理“活动”栏目的教学探讨[J]. 张立乾,张渝湘. 改革与开放. 2010(02)
[5]关于活动教学法在地理教学中应用的探讨[J]. 吴婉晖. 中等职业教育(理论). 2009(10)
[6]对“参与—活动地理教学模式”的应用与拓展[J]. 韩瑞. 现代中小学教育. 2009(06)
[7]地理教学课堂活动初探——以《因地制宜发展农业》为例[J]. 曾发生. 科技经济市场. 2009(04)
[8]日韩中三国义务教育阶段的世界地理教育[J]. 诹访哲郎,黄宇. 外国中小学教育. 2008(12)
[9]中国旅游政策研究综述[J]. 沈姗姗,苏勤. 资源开发与市场. 2008(08)
[10]近十年来我国世界遗产问题研究综述[J]. 苏全有,韩洁. 湖南工业大学学报(社会科学版). 2008(04)
博士论文
[1]中学区域地理的主题选择、目标构建和教学策略研究[D]. 王向东.东北师范大学 2008
[2]新课程地理学习过程性评价研究[D]. 吕润美.华东师范大学 2007
[3]新课程背景下地理教师知识结构及发展问题研究[D]. 刘兰.华东师范大学 2006
[4]新中国基础教育课程改革的文化检讨[D]. 郑家福.西南师范大学 2003
[5]地理教学理论问题研究[D]. 林宪生.西北师范大学 2000
硕士论文
[1]人教版高中地理实验教科书必修1“活动”栏目设计特色与价值研究[D]. 刘婷婷.东北师范大学 2012
[2]建构主义学习理论在地理活动教学中的应用研究[D]. 王文华.华中师范大学 2011
[3]新课程高中地理活动教学的有效策略研究[D]. 魏丹丹.首都师范大学 2011
[4]新课程下的地理活动教学研究[D]. 郭京红.山东师范大学 2009
[5]高中地理新教材活动系统研究[D]. 张晓芹.内蒙古师范大学 2009
[6]美国“国家探索”地理活动设计评介[D]. 项熙.华东师范大学 2009
[7]高中地理新课程“活动”内容教学设计与应用的研究[D]. 张灵华.华东师范大学 2007
[8]高一地理教材活动系统内容、功能与教学方法研究[D]. 尹燕立.内蒙古师范大学 2007
[9]新课程高中地理教材（实验）比较研究[D]. 万国平.华中师范大学 2006
[10]初中地理新课程教学实践中的活动教学艺术[D]. 才爽.东北师范大学 2006
本文编号：3279426
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：167 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
目录
第一章 问题的提出
第一节 研究背景
一、新课程改革倡导教科书编制方式的多样化和丰富化
二、高中地理教科书中“辅助栏目”具有重要的教学价值
三、高中地理教师对“辅助栏目”,尤其是“活动”认识上存在着偏差
四、关于“活动”的教学规律与原理研究较少
第二节 研究意义
一、理论价值
二、现实意义
第三节 研究目标
第四节 研究方法
一、文献资料法
二、问卷调查法
三、叙事研究法
四、案例分析法
第五节 研究过程
第六节 论文结构
第二章 研究综述
第一节 关于“活动”内涵的综述
第二节 关于“活动教学”的综述
一、“活动教学”思想的历史演变
二、“活动教学”内涵的综述
三、“活动教学”特点的综述
第三节 关于地理教科书中“活动”内涵与设计的综述
一、地理教科书中“活动”的内涵
二、地理教科书中“活动”的分类
第四节 关于地理教科书中“活动”教学的综述
第三章 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的特点与设计
第一节 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)的体例与活动设计
一、人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)的体例结构
二、新旧版本(人教版)地理教科书中“活动”设计的差异
第二节 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”设计的特点
一、“活动”是人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)的重要组成内容
二、“活动”设计的章节差异较大
三、“活动”设计表达形式多样,问题信息量大
四、“活动”类型设计以读图分析型和材料分析型为主
五、“活动”内容以教科书正文内容的实证和应用为主
第三节 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”设计的原则
一、基于课程标准要求设计“活动”类型
二、基于过程与方法目标设计“活动”内容
三、基于地理科学方法设计“活动”过程
第四章 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”教学原理研究
第一节 “活动”教学应以养成学生的地理素养为目标追求
一、地理素养的组成分析
二、人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)“活动”中蕴涵着丰富的地理素养教育因素
第二节 “活动”教学方法应注重地理启发和探究
一、“活动”教学方法应有利于对地理问题的探究
二、“活动”教学应着眼于启发与引导
第三节 “活动”教学过程要体现地理学的基本思想
一、地理学思想的内涵
二、人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)“活动”中渗透了地理学的基本思想
三、抓住“活动”所蕴含的主导地理学思想和方法
第四节 “活动”教学内容应注重贴近学生生活与社会实际
一、人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)“活动”体现了与现实的紧密联系
二、“活动”教学要运用地理信息技术
三、“活动”教学要渗透最新时事
四、“活动”渗透时代元素的教学策略——设计“校本课程”
第五章 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”教学的现状调查研究
第一节 问卷设计
一、问卷设计的依据
二、问卷设计的过程
第二节 样本选择
第三节 调查结果分析
一、对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的认识与设计状况分析
二、对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学处理状况分析
三、对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学建议状况分析
第四节 调查结果启示
第六章 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学叙事研究
第一节 “活动”教学叙事的特点与思路
一、教学叙事的内涵
二、“活动”教学中教学叙事的特点
三、“活动”教学叙事的基本思路
第二节 “活动”教学叙事的研究过程
一、教学叙事阶段一：教“活动”阶段
二、教学叙事阶段二：用“活动”教
三、教学叙事阶段三：设计以学生为主体的“活动”教学
第三节 “活动”教学叙事的反思
一、对“活动”的认识
二、对“活动”教学的认识
三、对“活动”教学主体的认识
第七章 人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学策略研究
第一节 基于地理素养养成的“活动”教学策略研究
一、基于地理知识学习的“活动”教学策略
二、基于地理学科能力培养的“活动”教学策略
三、基于地理科学方法培养的“活动”教学策略
第二节 基于地理学思想的“活动”教学策略研究
一、基于“整体性”思想的“活动”教学策略
二、基于“区域性”思想的“活动”教学策略
三、基于“人地协调”思想的“活动”教学策略
四、基本“空间”思想的“活动”教学策略
五、基于“因地制宜”思想的“活动”教学策略
第三节 基于不同类型“活动”的教学策略研究
一、辅助教学型“活动”教学策略
二、材料分析型“活动”教学策略
三、读图分析型“活动”教学策略
四、举例说明型“活动”教学策略
五、动手操作型“活动”教学策略
六、社会调查型“活动”教学策略
七、辩论研讨型“活动”教学策略
八、探究论文型“活动”教学策略
第八章 结论与展望
第一节 主要结论
第二节 创新点
第三节 展望与不足
参考文献
附录一
后记
在读期间公开发表论文及著作情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]地理科学方法教育的内容与方式[J]. 邵志豪,袁孝亭. 地理教学. 2011(09)
[2]台湾教改与“我们的课改”[J]. 王策三. 教育学报. 2010(03)
[3]初中地理教材的“活动”课文分析及其教学建议[J]. 贾福平. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2010(04)
[4]新课标下初中地理“活动”栏目的教学探讨[J]. 张立乾,张渝湘. 改革与开放. 2010(02)
[5]关于活动教学法在地理教学中应用的探讨[J]. 吴婉晖. 中等职业教育(理论). 2009(10)
[6]对“参与—活动地理教学模式”的应用与拓展[J]. 韩瑞. 现代中小学教育. 2009(06)
[7]地理教学课堂活动初探——以《因地制宜发展农业》为例[J]. 曾发生. 科技经济市场. 2009(04)
[8]日韩中三国义务教育阶段的世界地理教育[J]. 诹访哲郎,黄宇. 外国中小学教育. 2008(12)
[9]中国旅游政策研究综述[J]. 沈姗姗,苏勤. 资源开发与市场. 2008(08)
[10]近十年来我国世界遗产问题研究综述[J]. 苏全有,韩洁. 湖南工业大学学报(社会科学版). 2008(04)
博士论文
[1]中学区域地理的主题选择、目标构建和教学策略研究[D]. 王向东.东北师范大学 2008
[2]新课程地理学习过程性评价研究[D]. 吕润美.华东师范大学 2007
[3]新课程背景下地理教师知识结构及发展问题研究[D]. 刘兰.华东师范大学 2006
[4]新中国基础教育课程改革的文化检讨[D]. 郑家福.西南师范大学 2003
[5]地理教学理论问题研究[D]. 林宪生.西北师范大学 2000
硕士论文
[1]人教版高中地理实验教科书必修1“活动”栏目设计特色与价值研究[D]. 刘婷婷.东北师范大学 2012
[2]建构主义学习理论在地理活动教学中的应用研究[D]. 王文华.华中师范大学 2011
[3]新课程高中地理活动教学的有效策略研究[D]. 魏丹丹.首都师范大学 2011
[4]新课程下的地理活动教学研究[D]. 郭京红.山东师范大学 2009
[5]高中地理新教材活动系统研究[D]. 张晓芹.内蒙古师范大学 2009
[6]美国“国家探索”地理活动设计评介[D]. 项熙.华东师范大学 2009
[7]高中地理新课程“活动”内容教学设计与应用的研究[D]. 张灵华.华东师范大学 2007
[8]高一地理教材活动系统内容、功能与教学方法研究[D]. 尹燕立.内蒙古师范大学 2007
[9]新课程高中地理教材（实验）比较研究[D]. 万国平.华中师范大学 2006
[10]初中地理新课程教学实践中的活动教学艺术[D]. 才爽.东北师范大学 2006
本文编号：3279426
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