中小学学生学习行为研究 ——旨在改进学生生活与发展状态的学习行为分析

发布时间：2021-07-21 18:23

　　近半个世纪以来,随着有效教学理论探讨和实践探索的深入,教学行为研究在教学论研究中开始崛起。从构成体系上看,教学行为研究应包含教师教导行为研究、学生学习行为研究和师生互动行为研究。然而,现有教学论意义上的教学行为研究过多地关注了教师教导行为和师生互动行为研究,对学生学习行为研究涉及较少。反观当前教育教学实践,学生学习负担过重已是一个不争的事实。学生学得多、学得苦、学得累却学得被动、学得不好、甚至不愿去学,在很大程度上与学生学习行为的单一、片面以及机械行为的大量重复使用有关。只有对学生的学习行为进行科学研究和优化指导,才能从根本上解决学生学习负担问题。为此,本论文聚焦于学生的学习行为,试图在揭示学习行为研究价值和厘清学习行为及其相关概念的基础上,提出学习行为的“对象—操作—结果”三维分类框架,并对当前中小学学生学习行为运用情况、学生的生活状态与学生的发展状况进行调查,然后基于调查结果进一步探讨学生学习行为与学生生活、学生发展的关系,最后提出促进学生学习行为变革的策略与条件。本论文除导论和结语外,共分为六章：第一章,主要揭示学习行为研究的必然性和必要性。本章首先分析了有效教学研究、教学设计研... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：155 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
图目录
表目录
导论
    一、问题提出
        (一) 对当代教学研究动态的整体把握
        (二) 对当下中小学学生学习生活状态的理性反思
    二、文献综述
        (一) 国外学习行为研究现状述评
        (二) 国内学习行为研究现状述评
    三、研究思路
    四、研究方法
        (一) 文献法
        (二) 问卷调查法
        (三) 课堂观察法
        (四) 访谈法
第一章 学习行为研究的理论与实践意义
    一、学习行为研究：当代教学研究的新视域
        (一) 有效教学研究的最新走势：从关注教导行为到关注学习行为
        (二) 教学设计的研究进展：开始聚焦于学习者和学习行为
        (三) 学习方式的变革凸显学习行为研究的重要性
    二、学习行为研究：理论价值与现实意义
        (一) 学习行为研究的理论价值
        (二) 学习行为研究的现实意义
第二章 学习行为的基本内涵
    一、学习行为的涵义
        (一) 行为
        (二) 学习行为
    二、学习行为与相关概念辨析
        (一) 学习行为与学习方式
        (二) 学习行为与学习心理
        (三) 学习行为与学习生活
        (四) 学习行为与教学行为
    三、学习行为的主要类型
        (一) 与学习行为分类相关的理论
        (二) 学习行为的多维分类：一种可能的分析框架
第三章 我国当下学生学习行为状态的调查分析
    一、学生学习行为问卷的编制
        (一) 问卷的初步编制与专家效度评定
        (二) 预测问卷的形成与预测结果及分析
    二、学生学习行为状态的调查结果与分析
        (一) 学习行为的主体性
        (二) 学习行为的类型
        (三) 学习行为的时间
        (四) 学习行为的空间
        (五) 学生的主观生活感受
        (六) 学生的实际发展状况
第四章 学习行为重建与学生当下生活状态的改进
    一、知识立场的学习行为的检视
        (一) “学习行为的知识立场”的涵义
        (二) 我国学习行为知识立场的形成
        (三) 我国学习行为知识立场的表现
    二、生活立场的学习行为的重建
        (一) 生活立场中学习行为重建的依据
        (二) 生活立场中学习行为重建的内容
第五章 学习行为多样化与学生整体发展
    一、学生发展的取向与机制
        (一) 学生身心素质发展的取向
        (二) 学生身心素质发展的机制
    二、学习行为与学生发展的相关性
        (一) 单一化的学习行为造成学生发展的片面性
        (二) 学生发展的多样性要求学习行为多样化
    三、促进学生整体发展的学习行为多样化的实现
        (一) 学习行为的主体性及其实现
        (二) 学习行为的本体性及其实现
        (三) 学习行为的选择性及其实现
第六章 促进学习行为变革的策略与条件
    一、促进学习行为变革的教育改革策略
        (一) 转变教育教学观念,重塑教育价值取向
        (二) 开展学习行为整体设计,形成学习行为操作规程
        (三) 调整课堂整体结构,丰富课堂物质资源
        (四) 提升学生对学习行为的理解力与执行力
        (五) 改革教学评价制度,建立学习行为评判标准
    二、促进学习行为变革的社会条件
        (一) 改变大众教育观念,塑造新的学生发展观
        (二) 提供社会资源,开展多样化教育活动
        (三) 树立正确家庭教育观念,还给学生多彩学习空间
结语
参考文献
附录
    附录1：中小学学生学习行为调查问卷(专家评定版)
    附录2：中小学学生学习行为调查问卷(学生问卷预测版)
    附录3：中小学学生学习行为调查问卷(学生问卷正式版)
    附录4：中小学学生课堂学习行为观察原始数据及分析
攻读学位期间发表的学术论文
后记



本文编号：3295541