基于科学探究的初中科学校本课程开发与实践研究
发布时间：2021-08-11 07:33
基础教育课程改革指向学生核心素养的培养,其中科学探究是非常重要的一个方面。但是我国基础教育课堂由于时间紧,升学压力大和教师素质层次不齐等原因影响,科学探究教学水平不高,学生科学探究能力培养不足。这就导致初中学生除了在课内提高科学核心素养外,还需要通过校本课程学习去提升科学素养。因此如何突破教材、资源局限,开发校本课程从而培养初中学生的科学核心素养,尤其是科学探究能力的培养成为本研究的主要问题。本研究结合初中科学课程目标,提出进行初中科学校本课程的开发与实践。基于科学探究的初中科学校本课程以提高学生的科学核心素养为大目标,具体的分为培养科学探究能力,增强科学知识与技能,促进形成正确的科学态度、情感与价值观,并且充分联系科学、技术、社会、环境这四个方面。用校本课程丰富学生学习,满足学生多样化发展需求。本研究通过文献分析法界定了本研究中所强调的科学探究能力、校本课程相关的概念,了解科学探究和校本课程之间的理论关系,掌握校本课程开发的一般流程。再对浙江省瑞祥实验学校科学教师科学教学的现状进行调查,提出研究问题。然后以浙江省瑞祥实验学校八年级2个平行班的学生为研究对象,在建构主义和探究教学理论的...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－２基于科学探究的初中科学校本课程体系??
一？介绍过程?一？收集数据?一？?一？解释理论?一？分析深究过程??图４－２理查德？萨奇曼的探究教学模式步骤??本研究采用理查德？萨奇曼的探宄教学模式设计教学内容。??４．２．５评价模式??课程目标是一门课程的核心，更是课程评价的标准。??科学核心素养包含多方面的内容，不能用单一的一种评价方式简单评价，所以??本研宄采用过程性评价和终结性评价综合的方式对学生进行课程评估。??（１）
颂士学位论文??ｍａｓｔｅｒｓ?ＴＨＥＳＩＳ??６研究结果评价??课程评价步骤包括：界定校本评价对象及现象、收集评价信息、确证信息、分??析解释信息、完成评价报告、实施评价的评价。校本课程开发评价的一般方法应指向多元决策，包括教师评价和学生评价。??科学成绩的变化??
【参考文献】：
期刊论文
[1]系统科学视域下学校DIER课程开发模型的建构[J]. 洪松舟. 现代中小学教育. 2019(02)
[2]指向学生科学实践能力培养的校本专题课设计与实施——以“玩转沉淀”为例[J]. 黄鸣春,王建林,苏鑫,牛丽亭,项今朝,王欣,刘聪,李丹阳. 化学教学. 2018(11)
[3]校本课程开发的复杂性审视及策略[J]. 郑志生,邬志辉. 课程.教材.教法. 2018(08)
[4]用心开发校本教材,引领科学探究活动——小学低年级科学探究活动校本教材的实践研究[J]. 杜明康. 小学教学参考. 2017(36)
[5]混合式学习下生物校本课程的设计与实践——以“生物科学实践活动”课程为例[J]. 郑涛,吴庆红. 中小学信息技术教育. 2016(11)
[6]高中生物HPS教育融入科学史的校本课程开发[J]. 张颖,李德红. 中学生物学. 2016(07)
[7]构建实验校本课程 培养科学探究能力[J]. 曹晓东. 北京教育(普教). 2014(05)
[8]利用WISE资源设计和实施校本课程的行动研究[J]. 付鑫,刘恩山. 生物学通报. 2013(02)
[9]工程技术教育:美国K-12科学教育框架中的新元素[J]. 吴颖,吴畏. 上海教育科研. 2013(01)
[10]国外校本课程开发模式带给我们的启示[J]. 李介. 教育理论与实践. 2010(26)
博士论文
[1]初中生科学探究能力评价方式的比较研究[D]. 罗国忠.西南大学 2007
硕士论文
[1]小学科学类校本课程开发的个案研究[D]. 柳珊.河北师范大学 2018
[2]基于核心素养的初中科学校本课程开发研究[D]. 陈伶俐.上海师范大学 2018
[3]以“化学史”为载体的初中校本课程的开发[D]. 徐晶晶.上海师范大学 2018
[4]建构主义学习理论下的化学教学设计研究[D]. 李聪.延安大学 2017
[5]基于海洋特色初中化学校本课程开发与教学实践研究[D]. 王佳星.青岛大学 2017
[6]初中科学STSE校本课程开发研究[D]. 潘舒沁.杭州师范大学 2017
[7]基于STEM教育理念的小学校本课程开发的行动研究[D]. 梁园园.广西师范大学 2017
[8]基于博物馆课程资源的小学科学校本课程开发与实施[D]. 迟艳波.东北师范大学 2015
[9]“学与做”科学校本课程促进学校特色发展的研究[D]. 郑茂军.广西师范大学 2015
[10]初中化学校本课程开发研究[D]. 邢俊艳.首都师范大学 2014
本文编号：3335754
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－２基于科学探究的初中科学校本课程体系??
一？介绍过程?一？收集数据?一？?一？解释理论?一？分析深究过程??图４－２理查德？萨奇曼的探究教学模式步骤??本研究采用理查德？萨奇曼的探宄教学模式设计教学内容。??４．２．５评价模式??课程目标是一门课程的核心，更是课程评价的标准。??科学核心素养包含多方面的内容，不能用单一的一种评价方式简单评价，所以??本研宄采用过程性评价和终结性评价综合的方式对学生进行课程评估。??（１）
颂士学位论文??ｍａｓｔｅｒｓ?ＴＨＥＳＩＳ??６研究结果评价??课程评价步骤包括：界定校本评价对象及现象、收集评价信息、确证信息、分??析解释信息、完成评价报告、实施评价的评价。校本课程开发评价的一般方法应指向多元决策，包括教师评价和学生评价。??科学成绩的变化??
【参考文献】：
期刊论文
[1]系统科学视域下学校DIER课程开发模型的建构[J]. 洪松舟. 现代中小学教育. 2019(02)
[2]指向学生科学实践能力培养的校本专题课设计与实施——以“玩转沉淀”为例[J]. 黄鸣春,王建林,苏鑫,牛丽亭,项今朝,王欣,刘聪,李丹阳. 化学教学. 2018(11)
[3]校本课程开发的复杂性审视及策略[J]. 郑志生,邬志辉. 课程.教材.教法. 2018(08)
[4]用心开发校本教材,引领科学探究活动——小学低年级科学探究活动校本教材的实践研究[J]. 杜明康. 小学教学参考. 2017(36)
[5]混合式学习下生物校本课程的设计与实践——以“生物科学实践活动”课程为例[J]. 郑涛,吴庆红. 中小学信息技术教育. 2016(11)
[6]高中生物HPS教育融入科学史的校本课程开发[J]. 张颖,李德红. 中学生物学. 2016(07)
[7]构建实验校本课程 培养科学探究能力[J]. 曹晓东. 北京教育(普教). 2014(05)
[8]利用WISE资源设计和实施校本课程的行动研究[J]. 付鑫,刘恩山. 生物学通报. 2013(02)
[9]工程技术教育:美国K-12科学教育框架中的新元素[J]. 吴颖,吴畏. 上海教育科研. 2013(01)
[10]国外校本课程开发模式带给我们的启示[J]. 李介. 教育理论与实践. 2010(26)
博士论文
[1]初中生科学探究能力评价方式的比较研究[D]. 罗国忠.西南大学 2007
硕士论文
[1]小学科学类校本课程开发的个案研究[D]. 柳珊.河北师范大学 2018
[2]基于核心素养的初中科学校本课程开发研究[D]. 陈伶俐.上海师范大学 2018
[3]以“化学史”为载体的初中校本课程的开发[D]. 徐晶晶.上海师范大学 2018
[4]建构主义学习理论下的化学教学设计研究[D]. 李聪.延安大学 2017
[5]基于海洋特色初中化学校本课程开发与教学实践研究[D]. 王佳星.青岛大学 2017
[6]初中科学STSE校本课程开发研究[D]. 潘舒沁.杭州师范大学 2017
[7]基于STEM教育理念的小学校本课程开发的行动研究[D]. 梁园园.广西师范大学 2017
[8]基于博物馆课程资源的小学科学校本课程开发与实施[D]. 迟艳波.东北师范大学 2015
[9]“学与做”科学校本课程促进学校特色发展的研究[D]. 郑茂军.广西师范大学 2015
[10]初中化学校本课程开发研究[D]. 邢俊艳.首都师范大学 2014
本文编号：3335754
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