基于布鲁姆教育目标分类理论的初中记叙文写作教学目标设计研究

发布时间：2021-08-14 23:22

　　教学目标的设计是教师进行教学的首要工作,对于学生有效学习与教师顺利开展教学实施与评价有重要作用。在基于布鲁姆教育目标分类理论主张下,设计记叙文写作教学目标时应依托布鲁姆教育目标分类理论、精心设计知识维度、合理安排认知过程维度、科学分析其综合维度,并力求实现目标、教学与评估的一致性,从而增强教师设计记叙文写作教学目标的意识、针对性、可操作性和科学性,实现促进记叙文写作教学目标的有效性发展。基于布鲁姆教育目标分类理论的视角,以记叙文写作教学目标为研究对象,采用教学目标案例分析法、问卷调查法,从教学目标的不同维度对记叙文写作教学目标进行更为科学的分析,可以发现初中记叙文写作教学目标设计中存在的问题,进而从教师对记叙文写作教学目标的认识、内容选择及设计方法三项与设计记叙文写作教学目标紧密相关的方面来提出实现记叙文写作教学目标有效发展的建议。论文首先对教学目标、写作教学目标及布鲁姆教育目标分类理论的相关研究进行综述,界定本文的核心概念,以及分析研究思路和研究方法、研究意义与创新之处;其次则对布鲁姆教育目标分类理论的内容,及其在记叙文写作教学中的优势和分类情况作相关的分析,并基于布鲁姆认知分类的视... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

原框架到修订版的结构变化图

26图 2-1：记叙文写作教学目标类别分布表2-1和图2-1表明教师在记叙文写作教学目标的内容选取中较为重视“记叙技巧”方面，占 53.39%，其中占类别最多的是“程序性知识”，其次是“概念性知识”，而“事实性知识”和“反省认知知识”则较少。首先，占 58.47%的“程序性知识”是其中较为重要的知识类别，例如有关“细节描写”的运用，有关语言表达方式的运用，写作对于这类知识的重视基本符合记叙文写作教学要求；其次，占 32.63%的“概念性知识”方面，表明教师为了让学生理解写作技巧或方法的相关知识

广州大学硕士学位毕业论文面进行内容统计，一是对记叙文写作的特殊知识与一般知识的统计，其中特殊知识，一般包括记叙文的文体知识、写作方法、能力要求方面，而关、习惯类型的知识则偏向一般化；二是对记叙技巧类目标进行内容统计，叙文写作教学目标设计知识维度的内容。表 2-2：记叙文写作知识的内容分布表知识 记叙文写作知识 一般写作知识作知识 知识 方法 能力 思维 情感 习量 30 43 13 22 23 2比 19.11% 27.39 8.28 14.01% 14.65 16.比 54.78% 45.22%

【参考文献】：
期刊论文
[1]写作课堂教学:现状与出路[J]. 王荣生.  中学语文教学参考. 2019(Z1)
[2]结构主义叙事学之反思[J]. 江守义.  文艺理论研究. 2017(06)
[3]《学会记事》教学设计——部编《语文》七上第二单元写作教学设计[J]. 丁锋.  语文教学通讯. 2017(29)
[4]写自己喜欢或佩服的人——后置作文教学设计[J]. 钟玉媚.  作文成功之路(下). 2017(06)
[5]基于学科特点的高中语文教学目标设计[J]. 焦佩婵.  教学与管理. 2017(12)
[6]“有细节才有魅力”教学设计及反思[J]. 李中华.  初中生世界. 2017(12)
[7]记叙文“引而不发”写作技法指导教学设计[J]. 王学松.  学语文. 2017(01)
[8]如何让记叙文立意深刻的教学设计[J]. 席小丽.  现代语文(教学研究版). 2016(12)
[9]创新母语写作教学体系 推进语文作文课程建设[J]. 曹洪彪.  语文建设. 2016(30)
[10]“多事一人,写出人物的个性”教学设计[J]. 余映潮.  新作文(中学作文教学研究). 2016(Z2)

博士论文
[1]语文教学目标有效生成研究[D]. 刘义民.西南大学 2013

硕士论文
[1]运用布鲁姆教育目标分类学设计古诗教学目标的研究[D]. 张洁.华东师范大学 2016
[2]沪教版小学语文教参中叙事性作品教学目标研究[D]. 刘彬彬.华东师范大学 2014
[3]高中议论文写作教学目标体系试建[D]. 徐奕.华东师范大学 2011
[4]从高中语文课程文件的演变看高中语文课程内容的发展[D]. 陈娜.四川师范大学 2011



本文编号：3343369