基于VR技术的高中地理教学设计与应用研究
发布时间：2021-08-26 16:41
VR技术是指通过计算机仿真技术创设一个与现实高度相似的虚拟现实空间,让使用者沉浸其中。从VR技术的兴起到现今在教育领域应用愈加广泛,在我国基础教育阶段如何将VR技术与各学科教学相结合是当今研究的热点。在2017版课标中已经要求将VR技术在教学过程中使用,高中地理教学内容具有时间性、空间性、地域性等特点,VR技术所具备的沉浸性、构想性和交互反馈性会让学生在课堂学习时使用VR设备置身于创设的逼真虚拟学习环境,直观感受所学习的地理物像,培养学生学习地理知识的兴趣,最终学习和教学效果得到显著提升。因此,进行基于VR技术的高中地理教学设计与应用的研究能为VR技术与地理教学相关研究进行补充,并且为现实中学地理课堂教学实践提供参考。本论文共分为五个部分,以VR技术发展为出发点,结合VR技术在教育领域应用的相关研究,分析传统高中地理教学的弊端。依据地理学科特点与虚拟现实技术的特点探究高中地理教学结合VR技术的对课堂教学的影响。结合地理教学论、教育心理学理论、虚拟现实理论以及《普通高中地理课程标准》（2017）对具体高中地理教学内容设计具体的教学案例,运用调查问卷法和对比法,通过教学实践说明运用VR技术...
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
VR技术特点
高中地理学科内容包含自然科学和社会科学两大类知识，影响人口规模、资源利用和环境发展等问题，所以高中地理学科具备以下特点（图2.2）：图2.2高中地理学科特点综合性：高中地理学科包含的内容包括了自然地理、人文地理和区域地理三大内容，各地理要素之间相互联系[49]。地理学研究的对象不是孤立的、片面的，各地理要素之间相互联系、相互影响、相互依赖、相互制约构成地理环境的综合性，即综合性。一种要素的变化会影响其他要素发生变化，进而影响整个景观的变化，而任何一个要素和部分的发展变化也要受到整体的制约。例如湘教版高中地理必修一主要讲解自然地理包括了地形、气候、土壤、植被等内容，必修二包括了人口、城市、产业活动和环境污染等内容。这两本教材内容体现出知识的完整性和综合性，要学习用综合的观点思考地理问题，而且任何一个单独的地理要素的变化要受到整体的制约。
VR技术在教育领域的资源类型大体上分为两类：一类是与学校教教材同步的（图2.4），这类资源内容与课本切合度高，适合进行完全VR化地理教学，但是这类资源数量较少而且质量水平较低。另一类是与地理教学相关的各类VR资源APP中的一个模块（图2.5），两种资源个有优劣。第二类资源最大的有点就是种类多，并且制作水平相对精良，但是缺点就是需要精细挑选能在课堂中可以使用的内容，以便于融入教学过程。例如学习区域地理相关知识，在相关APP中选择有关于各个国家的自然风光、
【参考文献】：
期刊论文
[1]虚拟现实技术支持下高中化学实验教学的开展[J]. 李中强. 教学与管理. 2018(31)
[2]虚拟现实技术探究“三体运动”——虚拟现实技术在高中物理万有引力定律学习中的应用[J]. 李昊霖,郑锋士,蔡苏. 中小学信息技术教育. 2018(10)
[3]VR技术在高中地理教学中的应用实践研究[J]. 蔡庆洪. 课程教育研究. 2018(29)
[4]虚拟现实技术在高中生物教学中的应用[J]. 刁玮. 高师理科学刊. 2018(04)
[5]基于VR技术的地理教学[J]. 张述林. 地理教学. 2018(07)
[6]国外虚拟现实（VR）教育研究存在的问题与启示[J]. 高嵩,赵福政,刘晓晖. 中国电化教育. 2018(03)
[7]虚拟现实技术的应用现状与发展趋势[J]. 姚佳兴. 中国新通信. 2018(05)
[8]VR技术在地理课堂教学中的实践应用[J]. 李建华,高立功,崔玉妮,王红梅. 中学地理教学参考. 2018(01)
[9]虚拟现实技术在高中生物教学中的应用设想[J]. 李俊. 中小学信息技术教育. 2018(01)
[10]VR技术发展现状、应用前景与对策研究[J]. 邱亚萍. 黑河学院学报. 2017(12)
硕士论文
[1]VR设备在初中地理教学中的应用研究[D]. 李婷.沈阳师范大学 2018
[2]虚拟现实系统在中学地理教学的应用研究[D]. 杜梦祎.河南大学 2018
[3]VR技术在高中地理教学中的应用研究[D]. 吕悦.辽宁师范大学 2018
[4]基于VR的沉浸式教学实践探索[D]. 许怀芝.扬州大学 2018
[5]虚拟现实技术在中学美术教学中的应用探讨[D]. 江珊.湖南科技大学 2017
[6]虚拟现实技术在高中地理教学中的应用研究[D]. 高嵩.福建师范大学 2017
[7]高中地理虚拟仿真实验设计探索[D]. 张娉.华中师范大学 2017
[8]虚拟实验技术在中学地理教学中的应用研究[D]. 蔡敏.福建师范大学 2015
[9]问题式教学模式在高中地理教学中的应用研究[D]. 孔祥萍.曲阜师范大学 2013
[10]基于虚拟情境的教学资源的开发与实践[D]. 赵玉英.河北师范大学 2012
本文编号：3364595
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
VR技术特点
高中地理学科内容包含自然科学和社会科学两大类知识，影响人口规模、资源利用和环境发展等问题，所以高中地理学科具备以下特点（图2.2）：图2.2高中地理学科特点综合性：高中地理学科包含的内容包括了自然地理、人文地理和区域地理三大内容，各地理要素之间相互联系[49]。地理学研究的对象不是孤立的、片面的，各地理要素之间相互联系、相互影响、相互依赖、相互制约构成地理环境的综合性，即综合性。一种要素的变化会影响其他要素发生变化，进而影响整个景观的变化，而任何一个要素和部分的发展变化也要受到整体的制约。例如湘教版高中地理必修一主要讲解自然地理包括了地形、气候、土壤、植被等内容，必修二包括了人口、城市、产业活动和环境污染等内容。这两本教材内容体现出知识的完整性和综合性，要学习用综合的观点思考地理问题，而且任何一个单独的地理要素的变化要受到整体的制约。
VR技术在教育领域的资源类型大体上分为两类：一类是与学校教教材同步的（图2.4），这类资源内容与课本切合度高，适合进行完全VR化地理教学，但是这类资源数量较少而且质量水平较低。另一类是与地理教学相关的各类VR资源APP中的一个模块（图2.5），两种资源个有优劣。第二类资源最大的有点就是种类多，并且制作水平相对精良，但是缺点就是需要精细挑选能在课堂中可以使用的内容，以便于融入教学过程。例如学习区域地理相关知识，在相关APP中选择有关于各个国家的自然风光、
【参考文献】：
期刊论文
[1]虚拟现实技术支持下高中化学实验教学的开展[J]. 李中强. 教学与管理. 2018(31)
[2]虚拟现实技术探究“三体运动”——虚拟现实技术在高中物理万有引力定律学习中的应用[J]. 李昊霖,郑锋士,蔡苏. 中小学信息技术教育. 2018(10)
[3]VR技术在高中地理教学中的应用实践研究[J]. 蔡庆洪. 课程教育研究. 2018(29)
[4]虚拟现实技术在高中生物教学中的应用[J]. 刁玮. 高师理科学刊. 2018(04)
[5]基于VR技术的地理教学[J]. 张述林. 地理教学. 2018(07)
[6]国外虚拟现实（VR）教育研究存在的问题与启示[J]. 高嵩,赵福政,刘晓晖. 中国电化教育. 2018(03)
[7]虚拟现实技术的应用现状与发展趋势[J]. 姚佳兴. 中国新通信. 2018(05)
[8]VR技术在地理课堂教学中的实践应用[J]. 李建华,高立功,崔玉妮,王红梅. 中学地理教学参考. 2018(01)
[9]虚拟现实技术在高中生物教学中的应用设想[J]. 李俊. 中小学信息技术教育. 2018(01)
[10]VR技术发展现状、应用前景与对策研究[J]. 邱亚萍. 黑河学院学报. 2017(12)
硕士论文
[1]VR设备在初中地理教学中的应用研究[D]. 李婷.沈阳师范大学 2018
[2]虚拟现实系统在中学地理教学的应用研究[D]. 杜梦祎.河南大学 2018
[3]VR技术在高中地理教学中的应用研究[D]. 吕悦.辽宁师范大学 2018
[4]基于VR的沉浸式教学实践探索[D]. 许怀芝.扬州大学 2018
[5]虚拟现实技术在中学美术教学中的应用探讨[D]. 江珊.湖南科技大学 2017
[6]虚拟现实技术在高中地理教学中的应用研究[D]. 高嵩.福建师范大学 2017
[7]高中地理虚拟仿真实验设计探索[D]. 张娉.华中师范大学 2017
[8]虚拟实验技术在中学地理教学中的应用研究[D]. 蔡敏.福建师范大学 2015
[9]问题式教学模式在高中地理教学中的应用研究[D]. 孔祥萍.曲阜师范大学 2013
[10]基于虚拟情境的教学资源的开发与实践[D]. 赵玉英.河北师范大学 2012
本文编号：3364595
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