21世纪以来日本中小学国际理解教育的实践探究
发布时间：2021-10-13 06:56
“既然战争是起始于人的思想,就必须在人们的思想中树立起保卫和平的信念。”这是联合国教科文组织发起国际理解教育时的最初设想。随着时代的发展,国际理解教育中的和平理念依旧存在,且逐渐承担起培养具有全球视野、能与异文化共存的全球化人才的重任。日本的国际理解教育起步较早,后来在国内多元文化主义和各方支持的背景下迅速发展。目前,日本的国际理解教育在中小学逐步普及,实践方法丰富多样。本研究旨在全面梳理21世纪以来日本国际理解教育的发展历程,探索日本中小学国际理解教育的实践方法,总结分析其实践特点。并在充分认识我国国际理解教育的现状和问题的基础上,为我国中小学校的国际理解教育实践提供借鉴和启示。本文主要采用文献研究法、比较研究法和个案研究法,共分为七个部分。绪论部分主要阐述了选取日本中小学国际理解教育作为研究对象的缘由和意义,在梳理和总结国内外有关研究现状的基础上进行了概念界定和相关概念辨析,并介绍了本文的主要研究方法。第一章主要分析了 21世纪以来日本开展国际理解教育的背景和现状。第二章介绍了国际理解教育的目标与内容。第三章是本文的主体部分,分析了日本国际理解教育的实践方式,将其分为参与国际组织的...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１日本在留外国人数据表??
（１）外务省的网络资源??曰本外务省的ＯＤＡ?（政府开发援助）开发有面向义务阶段发展教育、国际理??解教育的网站一“探险吧！大家的地球”。？?（图３－２）在该网站中，学生可以浏览??世界各地的衣、食、住、学校、公共设施、工作、交通、购物等相关生活的照片与??介绍，了解世界各地的生活状态。或者单独浏览自己感兴趣的国家介绍，了解日本??和国际社会的关系。最后，还有各国信息相关的猜谜、选择等游戏活动供学生在游??戏的过程中，加深对世界各地文化、历史的了解。??ｔ?Ｓ?．ｅ??＼ｋｓＭＭＭ??灸鬮?ａ?夕?ｍ??一＇＼?＾???图３－２日本外务省“探险吧！大家的地球”主页??此外，外务省还开发有专门为儿童涉及的主页“ｋｉｄ外务省”。该主页（图３－３）??以“愿与世界上所有的人并肩，互相帮助，共同生活”为主题，为孩子们提供了解??世界各国学校、国旗等各种基本情况和外务省工作情况的机会。？??①
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【参考文献】：
期刊论文
[1]21世纪以来日本外国人政策的变化特征及其影响因素探析[J]. 张慧婧. 华侨华人历史研究. 2019(01)
[2]当前日本小学英语教育改革及其特点[J]. 黄红亚,梁道美. 教育观察. 2018(24)
[3]初中国际理解教育实践探索——以青岛第二十六中学为例[J]. 曲春燕. 现代教育. 2018(10)
[4]“再生”与“复古”之间:日本2017年版《学习指导要领》述评[J]. 吴呈苓. 外国中小学教育. 2018(06)
[5]国际理解教育在小学——以综合实践活动课“从‘饮食文化’看世界”主题单元为例[J]. 刘新生,熊梅. 中国德育. 2017(24)
[6]日本小学学习指导要领:社会[J]. 世界教育信息. 2017(23)
[7]从追随到自立:日本中小学国际理解教育的发展[J]. 张蓉,谢聪. 外国中小学教育. 2017(12)
[8]上海七宝明强小学 坚守与吸纳——小学生“国际理解教育”课程设计与实践[J]. 基础教育参考. 2017(23)
[9]在小学阶段实施国际理解教育的途径——以北京市东城区史家胡同小学为例[J]. 洪伟,闫旭. 中国教师. 2017(16)
[10]中国大陆国际理解教育研究:历程、进展与展望[J]. 高维. 基础教育. 2017(04)
博士论文
[1]IB国际课程研究[D]. 徐鹏.上海师范大学 2015
硕士论文
[1]日本新世纪以来基础教育培养全球化人才研究[D]. 林丽施.华东师范大学 2018
[2]英国中小学国际理解教育课程研究[D]. 李文晶.南京师范大学 2018
[3]日本中学社会科中的国际理解教育研究[D]. 谢聪.南京师范大学 2018
[4]澳大利亚中小学国际理解教育课程研究[D]. 靳文卿.南京师范大学 2018
[5]日本国际理解教育的个案研究[D]. 林灵.上海师范大学 2017
[6]日本中小学“综合学习时间”课程的研究与启示[D]. 南玉莲.延边大学 2017
[7]人教版初中英语教科书中的国际理解教育内容研究[D]. 任晶晶.西南大学 2017
[8]中日初中英语教材中国际理解教育内容的比较研究[D]. 孙樱.华东师范大学 2017
[9]美国社会科中的国际理解教育研究[D]. 李婉君.南京师范大学 2017
[10]澳大利亚中小学全球教育研究[D]. 张艳妮.华中师范大学 2016
本文编号：3434171
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１日本在留外国人数据表??
（１）外务省的网络资源??曰本外务省的ＯＤＡ?（政府开发援助）开发有面向义务阶段发展教育、国际理??解教育的网站一“探险吧！大家的地球”。？?（图３－２）在该网站中，学生可以浏览??世界各地的衣、食、住、学校、公共设施、工作、交通、购物等相关生活的照片与??介绍，了解世界各地的生活状态。或者单独浏览自己感兴趣的国家介绍，了解日本??和国际社会的关系。最后，还有各国信息相关的猜谜、选择等游戏活动供学生在游??戏的过程中，加深对世界各地文化、历史的了解。??ｔ?Ｓ?．ｅ??＼ｋｓＭＭＭ??灸鬮?ａ?夕?ｍ??一＇＼?＾???图３－２日本外务省“探险吧！大家的地球”主页??此外，外务省还开发有专门为儿童涉及的主页“ｋｉｄ外务省”。该主页（图３－３）??以“愿与世界上所有的人并肩，互相帮助，共同生活”为主题，为孩子们提供了解??世界各国学校、国旗等各种基本情况和外务省工作情况的机会。？??①
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【参考文献】：
期刊论文
[1]21世纪以来日本外国人政策的变化特征及其影响因素探析[J]. 张慧婧. 华侨华人历史研究. 2019(01)
[2]当前日本小学英语教育改革及其特点[J]. 黄红亚,梁道美. 教育观察. 2018(24)
[3]初中国际理解教育实践探索——以青岛第二十六中学为例[J]. 曲春燕. 现代教育. 2018(10)
[4]“再生”与“复古”之间:日本2017年版《学习指导要领》述评[J]. 吴呈苓. 外国中小学教育. 2018(06)
[5]国际理解教育在小学——以综合实践活动课“从‘饮食文化’看世界”主题单元为例[J]. 刘新生,熊梅. 中国德育. 2017(24)
[6]日本小学学习指导要领:社会[J]. 世界教育信息. 2017(23)
[7]从追随到自立:日本中小学国际理解教育的发展[J]. 张蓉,谢聪. 外国中小学教育. 2017(12)
[8]上海七宝明强小学 坚守与吸纳——小学生“国际理解教育”课程设计与实践[J]. 基础教育参考. 2017(23)
[9]在小学阶段实施国际理解教育的途径——以北京市东城区史家胡同小学为例[J]. 洪伟,闫旭. 中国教师. 2017(16)
[10]中国大陆国际理解教育研究:历程、进展与展望[J]. 高维. 基础教育. 2017(04)
博士论文
[1]IB国际课程研究[D]. 徐鹏.上海师范大学 2015
硕士论文
[1]日本新世纪以来基础教育培养全球化人才研究[D]. 林丽施.华东师范大学 2018
[2]英国中小学国际理解教育课程研究[D]. 李文晶.南京师范大学 2018
[3]日本中学社会科中的国际理解教育研究[D]. 谢聪.南京师范大学 2018
[4]澳大利亚中小学国际理解教育课程研究[D]. 靳文卿.南京师范大学 2018
[5]日本国际理解教育的个案研究[D]. 林灵.上海师范大学 2017
[6]日本中小学“综合学习时间”课程的研究与启示[D]. 南玉莲.延边大学 2017
[7]人教版初中英语教科书中的国际理解教育内容研究[D]. 任晶晶.西南大学 2017
[8]中日初中英语教材中国际理解教育内容的比较研究[D]. 孙樱.华东师范大学 2017
[9]美国社会科中的国际理解教育研究[D]. 李婉君.南京师范大学 2017
[10]澳大利亚中小学全球教育研究[D]. 张艳妮.华中师范大学 2016
本文编号：3434171
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