探索符合学生心理的初中历史课堂教学方式

发布时间：2021-12-18 21:40

　　本文旨在教育学、心理学的有关理论指导下,通过分析初中阶段学生的历史学习状况和课堂行为表现,探究初中学生的历史学习心理。根据初中不同阶段学生的心理发展规律,结合现代学生观的内容,对历史教师在历史课堂教学中能够基于学生的全面发展,培养学生历史学科能力提出要求。并且要求初中历史教师能够在教学实践中采用多种教学方式,从贴近学生的身心发展规律与认知特征的角度,设计历史课程,提高学生历史学习兴趣。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：33 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、问题的提出
    二、研究目的
    三、研究概况
    四、研究的意义
    五、研究方法
第一章 关于本课题研究的相关理论
    一、有关概念界定
    二、广义上初中学生的学习心理研究
    三、新课程标准下的学生观
第二章 初中学生的历史学习特征
    一、历史课堂中初中学生的心理特征
    二、初中学生历史课堂的行为表现
    三、初中学生的历史学业情绪
第三章 学生心理特征与历史学科能力培养的关系
    一、基于核心素养对初中学生历史学科能力的要求
    二、学生心理特征对历史学科能力的影响
第四章 抓住学生心理上好初中历史课
    一、教师的指导是关键
    二、学生健康心理的培养是基础
    三、适应初中学生心理的课堂教学方式
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]让历史学科核心素养“落地生根”的教学尝试[J]. 张华中.  中学教学参考. 2017(34)
[2]影响初中生历史课堂学习的因素[J]. 魏荣丽.  西部素质教育. 2017(05)
[3]基于翻转课堂模式的初中历史教学设计的实践与思考[J]. 陈子斌.  亚太教育. 2016(32)
[4]初中生历史学习兴趣的培养——基于历史学习心理的视角[J]. 贾瑶.  亚太教育. 2016(21)
[5]利用多媒体激发初中生历史学习兴趣策略探讨[J]. 魏中正.  科技资讯. 2015(18)
[6]初中生学习心理的影响因素及学习动机的提高策略[J]. 张起生.  中小学心理健康教育. 2015(11)
[7]中学生历史学习兴趣的培养[J]. 付洪川.  科技视界. 2014(22)
[8]如何让中小学教师成为研究者[J]. 代纪燕,丁建勋.  文教资料. 2012(07)
[9]浅析儿童绘本图书的现状[J]. 廖宏欢.  内蒙古科技与经济. 2011(22)
[10]新课程标准指导下新的学生观[J]. 闫守国,刘阳.  中国商界(上半月). 2009(04)

硕士论文
[1]初中历史教学中小组合作学习的应用[D]. 翟羽佳.扬州大学 2017
[2]中学生听课策略的实证研究[D]. 于雯.上海师范大学 2015
[3]情景复现教学法在中学历史课堂中的应用[D]. 王谦林.西北师范大学 2013
[4]新课改理念下有效历史课堂活动的研究[D]. 赵继翠.南京师范大学 2008



本文编号：3543211