艺术类中职学生英语学习动机的培养研究
发布时间：2022-08-01 12:43
学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。国际化的发展趋势,新世纪知识经济的挑战,知识信息网络化的惊人进程,都对各层次的英语学习者提出更大的挑战。培养学生实际运用英语的能力,更是中等职业学校中英语教学的艰巨任务,而从学生终身学习与从社会需求的角度看,学习动机的培养是关键。众所周知,由于需要同时兼顾专业课和文化课的学习,艺术类中职生面临着专业课学习与文化课学习的冲突,概括来讲,大部分艺术类中职生好奇心强,精力充沛,动手能力强,在自我认知方面有较强的内在需求,但他们的英语基础普遍较为薄弱,英语学习能力比较差,接受力较弱,对各种课堂教学活动参与度较低,对教师的课程意图也难于理解,因此,很多中职生缺乏英语学习的兴趣和动力,中职学校的英语教师也感到英语教学的挑战性。诚然,如何激励艺术类中职学生的英语学习热情,培养其英语学习的动机并未得到学界足够的重视,针对艺术类中职生的英语教学研究并不多见,艺术类中职生英语学习动机的针对性研究更为少见。鉴于此,本研究致力于调查研究艺术类中职学生英语学习动机现状,分析与探讨存在的问题,进而探析如何有...
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
0.1 研究背景
0.2 研究意义
0.3 论文结构与框架
第一章 文献综述
1.1 国内外有关英语学习动机的研究综述
1.1.1 国外有关英语学习动机的研究综述
1.1.2 国内有关英语学习动机的研究综述
1.2 艺术类中职生英语学习动机的相关研究
1.3 研究述评
1.4 本研究视角
第二章 研究理论依据
2.1 学习动机及英语学习动机
2.1.1 动机与学习动机
2.1.2 动机的分类
2.1.3 英语学习动机
2.2 学习动机相关理论
2.2.1 自我效能论
2.2.2 归因论
2.2.3 人本主义学习理论
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究过程
3.3.1 问卷调查法
3.3.2 访谈法
3.3.3 小结
3.4 教学实验
3.4.1 实验设计
3.4.2 实验过程
3.4.3 教学案例展示
3.4.4 测试结果与分析
第四章 分析和讨论
4.1 问卷调查结果与分析
4.1.1 描述性统计分析
4.1.2 均值分析
4.2 访谈结果与分析
4.2.1 关于学习现状的分析
4.2.2 关于英语归因方面的分析
4.2.3 关于自我效能评价的分析
4.3 教学实验结果分析
4.4 本章小结
第五章 启示和结论
5.1 研究发现
5.1.1 为学生量身定制难度适中的教学内容
5.1.2 帮助学生正确归因,增强信心
5.1.3 加强人文关怀,培养学生独立性和创造性
5.2 研究启示
5.2.1 帮助学生建立合理的学习目标
5.2.2 增强学生的自信心,提高自我效能感
5.2.3 帮助学生合理归因
5.2.4 公正合理地评价学生
5.3 研究意义
5.4 进一步研究的设想
5.4.1 更加深入细致的个案研究
5.4.2 更多艺术类专业学生的调查与研究
参考文献
附录
附录一 :英语学习动机调查问卷
附录二 :访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校艺术生的英语教学改革与探讨[J]. 马海旭,姜春香,陆殿生. 沈阳教育学院学报. 2010(03)
[2]高三艺术生英语总复习教学策略[J]. 罗伟明. 新课程(教研). 2010(03)
[3]基于艺术生学习风格的英语教学[J]. 何柳映. 才智. 2010(07)
[4]艺术生英语学习动机初探[J]. 王轶普. 青年文学家. 2009(23)
[5]中职生英语自我效能感与英语成绩的关系[J]. 赵金娥. 科技信息(科学教研). 2008(07)
[6]正确有效归因——保持英语学习动机的良源[J]. 韩晓艳. 新课程(教师版). 2007(07)
[7]大学英语教学与学生非智力因素关系[J]. 王莉莉. 新课程研究(职业教育). 2007(03)
[8]大学生英语成绩、学习归因与学业自我概念关系的研究[J]. 张昭苑. 山东外语教学. 2006(02)
[9]谈克服外语学习焦虑的有效对策[J]. 何杨. 中小学外语教学(中学篇). 2005(12)
[10]中学生学习效能感的特点研究[J]. 张敏,雷开春,张巧明. 心理科学. 2005(05)
硕士论文
[1]中职生英语学习动机调查研究[D]. 王薇.曲阜师范大学 2015
[2]对如何激发中职生英语学习动机的研究[D]. 张海瑛.上海师范大学 2009
[3]大学英语教学中教师行为对学生学习动机的影响[D]. 吴霞辉.广东外语外贸大学 2008
本文编号：3667474
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
0.1 研究背景
0.2 研究意义
0.3 论文结构与框架
第一章 文献综述
1.1 国内外有关英语学习动机的研究综述
1.1.1 国外有关英语学习动机的研究综述
1.1.2 国内有关英语学习动机的研究综述
1.2 艺术类中职生英语学习动机的相关研究
1.3 研究述评
1.4 本研究视角
第二章 研究理论依据
2.1 学习动机及英语学习动机
2.1.1 动机与学习动机
2.1.2 动机的分类
2.1.3 英语学习动机
2.2 学习动机相关理论
2.2.1 自我效能论
2.2.2 归因论
2.2.3 人本主义学习理论
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究过程
3.3.1 问卷调查法
3.3.2 访谈法
3.3.3 小结
3.4 教学实验
3.4.1 实验设计
3.4.2 实验过程
3.4.3 教学案例展示
3.4.4 测试结果与分析
第四章 分析和讨论
4.1 问卷调查结果与分析
4.1.1 描述性统计分析
4.1.2 均值分析
4.2 访谈结果与分析
4.2.1 关于学习现状的分析
4.2.2 关于英语归因方面的分析
4.2.3 关于自我效能评价的分析
4.3 教学实验结果分析
4.4 本章小结
第五章 启示和结论
5.1 研究发现
5.1.1 为学生量身定制难度适中的教学内容
5.1.2 帮助学生正确归因,增强信心
5.1.3 加强人文关怀,培养学生独立性和创造性
5.2 研究启示
5.2.1 帮助学生建立合理的学习目标
5.2.2 增强学生的自信心,提高自我效能感
5.2.3 帮助学生合理归因
5.2.4 公正合理地评价学生
5.3 研究意义
5.4 进一步研究的设想
5.4.1 更加深入细致的个案研究
5.4.2 更多艺术类专业学生的调查与研究
参考文献
附录
附录一 :英语学习动机调查问卷
附录二 :访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校艺术生的英语教学改革与探讨[J]. 马海旭,姜春香,陆殿生. 沈阳教育学院学报. 2010(03)
[2]高三艺术生英语总复习教学策略[J]. 罗伟明. 新课程(教研). 2010(03)
[3]基于艺术生学习风格的英语教学[J]. 何柳映. 才智. 2010(07)
[4]艺术生英语学习动机初探[J]. 王轶普. 青年文学家. 2009(23)
[5]中职生英语自我效能感与英语成绩的关系[J]. 赵金娥. 科技信息(科学教研). 2008(07)
[6]正确有效归因——保持英语学习动机的良源[J]. 韩晓艳. 新课程(教师版). 2007(07)
[7]大学英语教学与学生非智力因素关系[J]. 王莉莉. 新课程研究(职业教育). 2007(03)
[8]大学生英语成绩、学习归因与学业自我概念关系的研究[J]. 张昭苑. 山东外语教学. 2006(02)
[9]谈克服外语学习焦虑的有效对策[J]. 何杨. 中小学外语教学(中学篇). 2005(12)
[10]中学生学习效能感的特点研究[J]. 张敏,雷开春,张巧明. 心理科学. 2005(05)
硕士论文
[1]中职生英语学习动机调查研究[D]. 王薇.曲阜师范大学 2015
[2]对如何激发中职生英语学习动机的研究[D]. 张海瑛.上海师范大学 2009
[3]大学英语教学中教师行为对学生学习动机的影响[D]. 吴霞辉.广东外语外贸大学 2008
本文编号：3667474
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/3667474.html
