初中《道德与法治》课互动教学策略研究

发布时间：2024-06-11 05:24

　　我们生活在一个互动的时代,在彼此互动的过程中,学会良性交往、合作共赢是现代人应当具备的优秀品质之一。新课程改革背景下,互动教学是推动课堂教学高效化的一大潮流。互动教学对于提升教师教学素养、优化学生学习能力、提高课堂教学质量具有重要的意义。互动教学主要指的是教学过程中的主客体和相关媒介,通过多种形式、多种层面的交流互动进行相互作用,以达到课堂教学的动态发展。互动教学的理论基础主要有马克思主义认识论、建构主义学习理论、交往教学理论和罗杰斯的人本主义理论。初中《道德与法治》课的互动教学呈现出教学内容的政治方向性、教学主体的平等交互性、教学设计的活动引领性、教学过程的动态生成性等主要特征。基于H市几所初中的实证调查,本论文从多个层面对初中《道德与法治》课互动教学存在的问题进行了分析,存在的问题主要有:教师对互动教学的理论认识不系统、学生对互动教学的实际效果不满意、互动教学的涉及范围不宽广、互动教学的动态生成不深入。究其原因,主要表现为三个方面:教师开展互动教学的综合素质不高、学生参与互动教学的内在动力不足、互动教学的客观环境不够和谐。在探讨初中《道德与法治》课互动教学的实施策略时,本论文提出以...

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１教师在互动教学内容选择上的主要来源??２．互动教学的形式相对多元化??

图１教师在互动教学内容选择上的主要来源??２．互动教学的形式相对多元化??第４题“从互动的形式看，您在《道德与法治》课上参与互动的形式主要有哪些？?”，??从数据统计的结果来看，“师生问答”占比最高，其次是“课堂讨论”?“自主学习”和“游??”“”一

图２参与课堂师生互动的学生类型??３．教师评价不够科学，师生互动缺乏有效的动态生成??

图２参与课堂师生互动的学生类型??３．教师评价不够科学，师生互动缺乏有效的动态生成??在回答第１０题“您的《道德与法治》教师面对学生正确的回答是怎样进行互动的？”??

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图３学生参与互动教学的频率??３．学生参与课堂互动的效率不佳??在回答第１４题“您小组讨论的内容有多少与课堂互动任务有关？?”时，选择“全部??

本文编号：3992473