《荷花淀》教学内容及核心教育价值探究

发布时间：2017-06-12 19:00

  本文关键词：《荷花淀》教学内容及核心教育价值探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：孙犁是著名的中国现当代小说家,他独树一帜的艺术风格使之成为“荷花淀派”的代表作家。他的小说《荷花淀》名声斐然,成为中国解放区文学作品中的一颗璀璨之星。长久以来,《荷花淀》始终是我国中学语文教材中的经典篇目。而随着时代的发展和学情的转变,《荷花淀》在语文教学中所占据的地位和所发挥的作用出现了新的变化。对于教育工作者而言,选文有效教学价值的挖掘素来是教学的核心问题。本文以1998年、2001年和2003年人教版、2002年辽海版、2005年冀教版、2010年粤教版和现行沪教版等七套初、高中语文教材和26个《荷花淀》的教学案例(包括教学实录、教学设计、教学思路点拨等)为基础,结合研究者们对《荷花淀》的文学解读和相关探索,对《荷花淀》的教学价值作一个全面的分析和研究。本项研究旨在通过对现有文学研究和教学研究的梳理、评述,确定《荷花淀》在语文教学中的定位和它的教学功用,并针对其存在的不足提出改进建议,以期为一线教师们提供多种教学途径。本文共分为六个部分。第一部分简述笔者所做的研究工作。第二部分从小说的主题内容和艺术特色两方面综述前人对《荷花淀》的文学解读,发现研究者们对小说的主题辨析、人物形象解读、描写手法鉴赏、行文语言赏析都做了详细解读,但对《荷花淀》的独特结构却了解甚少,可再行探讨。第三部分比对了不同版次的人教版、辽海版、冀教版、粤教版和沪教版等中学语文教材有关《荷花淀》的编撰情况,发现除沪教版以外的语文教材都将教学指向小说的主题思想及人物形象,并要求学生了解小说主要的描写手法,而沪教版则将《荷花淀》编入“意境”主题单元,强调对学生审美能力的培养。第四部分梳理了26个教学案例,根据一线教师公开发表的授课实录和教学设计,整理出四类颇受教师青睐的教学内容,发现教师的教学解读往往立足于研究者们对小说的文学解读,并根据学情稍作调整。当教学内容出现重合时,教师采用不同的教学策略最终使得课堂呈现出不同的教学效果。第五部分是笔者针对前文中文学解读稍有忽视的《荷花淀》结构特征和一线教师未曾关注的《荷花淀》独特教学点,提出了个人的教学内容建议。《荷花淀》反映出的中国国民性可作为主题内容的一个教学点,而其非情节化的结构特点和“诗体小说”的特征也可作为教学内容。笔者认为“诗体小说”的四大特点与孙犁采用的女性视角是《荷花淀》的核心教育价值。教师的教学能为学生提供一类文学作品阅读方法的指导,从而提高现今小说教学的有效性,改善语文教学高耗低效的现状。第六部分总结笔者的研究发现,并提出关于《荷花淀》教学预设及其在语文教学中不明定位的困惑。笔者提出《荷花淀》呈现国民性的主题解读、非情节化的结构、“诗体小说”四大特点和小说的女性视角是个人对小说教学内容的补充,希望能为《荷花淀》的日后教学工作提供新的思路。
【关键词】：《荷花淀》 文本解读 教学价值
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 绪论9-10
• 第1章 《荷花淀》文本解读的研究综述10-22
• 1.1 关于《荷花淀》主题内容的解读10-14
• 1.1.1 《荷花淀》的主题思想10-12
• 1.1.2 《荷花淀》的人物形象12-14
• 1.2 关于《荷花淀》艺术特色的研究14-22
• 1.2.1 《荷花淀》的独特结构15
• 1.2.2 《荷花淀》的表现手法15-19
• 1.2.3 《荷花淀》的行文语言19-22
• 第2章 《荷花淀》在教材中的编撰情况分析22-31
• 2.1 《荷花淀》在六套教材中的编撰情况分析22-26
• 2.1.1 从单元设计及课前提示看《荷花淀》教学价值的导向22-24
• 2.1.2 从课后练习看《荷花淀》教学内容的选择24-26
• 2.2 《荷花淀》在沪教版教材中的编撰情况分析26-29
• 2.2.1 从《荷花淀》课文看教材编写者的处理意图26
• 2.2.2 从单元设计看《荷花淀》的教学目标26-27
• 2.2.3 从课后练习看《荷花淀》的教学内容27-29
• 2.3 《荷花淀》在七套教材中的教学价值比较与分析29-31
• 第3章 《荷花淀》教学案例的教学情况分析31-50
• 3.1 《荷花淀》教学案例中教学内容的确定及其教学环节的设计31-43
• 3.1.1 对《荷花淀》描写手法的鉴赏31-38
• 3.1.2 对《荷花淀》人物形象的理解38-39
• 3.1.3 对《荷花淀》“诗体小说”特点的认知39-41
• 3.1.4 对《荷花淀》背后中国文化的发掘41-43
• 3.2 《荷花淀》教学案例中教学策略的应用43-50
• 3.2.1 范例法在教学中的应用43-44
• 3.2.2 讨论法在教学中的应用44-48
• 3.2.3 比较法在教学中的应用48-50
• 第4章 《荷花淀》教学内容及其核心教育价值的确定50-60
• 4.1 关于《荷花淀》教学内容的建议50-55
• 4.1.1 《荷花淀》的主题50-53
• 4.1.2 《荷花淀》的结构及其“诗体小说”的特点53-55
• 4.2 关于《荷花淀》核心教育价值确定的建议55-60
• 结语60-62
• 参考文献62-66
• 附录66-74
• 致谢74

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本文编号：444670