高中生物课堂尝试教学法的个案研究

发布时间：2017-06-27 11:04

  本文关键词：高中生物课堂尝试教学法的个案研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：十八大报告将教育问题又提升了一个新的高度,其中各种教改方法的实际应用及其效果评测受到越来越多的关注,其中以“先试后导、先练后讲、先学后讲”为主要特征的尝试教学法就是其中的一种。尝试学习是以学生尝试为特征的学习理念和学习方式,强调学生自主学习,主动参与,自由探究,采用灵活多样的尝试策略。其核心在于“试”,目的是通过教师的引导,让学生大胆地“试”,使学生在获得知识的同时,不断养成良好的学习习惯和思维习惯,同时在课堂中将教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来,不断提高学生探索研究的积极性,这与当前我国教育改革的精神一脉相承。本文以尝试教学法为主要教学策略,以M高中二年级甲乙丙三个班级学生为研究对象,以三位教师教学过程为个案,分析了他们在《光合作用》中应用尝试教学法的情况,具体数据为相应的课堂观察和教学设计,及学生在尝试教学前后课堂反应及想法的变化等,将文献研究、个案研究和调查研究贯穿至尝试教学前后过程,研究结果显示,发现这种教学方式在高中的生物课堂中具有较强的操作性,不仅能够提高课堂的教学效率,同时还能提高学生主动学习的积极性,从而养成良好的学习和思维习惯。并在此基础上提出了在生物课堂尝试教学法的实施策略,如指导学生掌握“提出问题”和“解决问题”的方法,培养学生自主参与的意识和能力的途径。本文结尾我们还针对实际操作过程中的一些不足和问题,提出了包括设计好尝试题激发尝试兴趣、用好尝试题重视尝试过程、强调尝试合作、活用尝试模式和创造宽松的学习环境在内的有针对性的改进建议。
【关键词】：高中生物 课堂教学 尝试教学 创新教育
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 中文摘要7-8
• Abstract8-9
• 1. 引言9-18
• 1.1 尝试教育思想的研究背景9-10
• 1.2 尝试教育思想的研究现状10-11
• 1.2.1 国内对于尝试教学法研究进展10-11
• 1.2.2 国际对于尝试教学法研究进展11
• 1.3 问题的提出及其研究意义11-15
• 1.3.1 问题的提出11-12
• 1.3.2 研究意义12-15
• 1.4 研究方法和创新点15-16
• 1.4.1 研究方法15-16
• 1.4.2 研究的创新点16
• 1.5 论文的结构及其技术路线16-18
• 2. 尝试教学法的理论研究18-26
• 2.1 尝试教学法理论依据18-20
• 2.2 尝试教学理论的特征概述20-24
• 2.2.1 尝试教学法基本特征20
• 2.2.2 尝试教学法的一般教学程序20-21
• 2.2.3 生物尝试教学教学程序21-23
• 2.2.4 生物学尝试教学法的教学原则23-24
• 2.3 尝试教学法应用于高中生物教学中的可行性和必要性24
• 2.3.1 高中生的身心发展特点是尝试学习的基础和条件24
• 2.3.2 生物学的学科特点决定了尝试教学法的应用可操作性24
• 2.4 尝试教学法获得尝试成功的因素分析24-26
• 2.4.1 充分发挥学生的主观能动性和合作互补24-25
• 2.4.2 发挥教师的指导作用和师生多向的情意作用25
• 2.4.3 课本的示范作用和教学手段的辅助作用25
• 2.4.4 旧知识的迁移作用25-26
• 3. 尝试教学法应用生物教学前后的案例对比与分析26-52
• 3.1 尝试教学法应用前研究对象选择和研究方法26
• 3.1.1 研究对象选取26
• 3.1.2 研究方法与数据处理26
• 3.2 尝试教学法应用后研究对象的选取与研究方法26-28
• 3.2.1 研究对象选取26-27
• 3.2.2 研究的方法与数据处理27-28
• 3.3 尝试教学法应用前问卷调查的结果汇总28-29
• 3.4 尝试教学应用于光合作用的实例的教学案例29-34
• 3.4.1 光合作用的实例的教学目的29
• 3.4.2 光合作用的实例的教学过程29-34
• 3.5 尝试教学应用光合作用事例的案例分析34-36
• 3.5.1 创设问题情境并设计尝试题目34-35
• 3.5.2 分析情境并注重问题提出的设计35
• 3.5.3 注重问题解决方式35-36
• 3.6 尝试教学法应用前后学生反馈情况分析36-50
• 3.6.1 尝试教学法未应用于生物课堂教学前学生情况分析36-46
• 3.6.2 尝试教学法应用于生物课堂教学后学生情况分析46-50
• 3.7 高中生物尝试教学过程中存在的问题50-52
• 3.7.1 教学程序不固定性50
• 3.7.2 课堂教学时间和教材内容受限制50
• 3.7.3 尝试题出示时机把握难度大50-51
• 3.7.4 教育者个人能力有限、教学资源不均衡等51-52
• 4 研究结论与建议52-55
• 4.1 研究结论52-53
• 4.2 总结建议53-55
• 4.2.1 设计好尝试题,激发尝试兴趣53
• 4.2.2 用好尝试题,重视尝试过程53
• 4.2.3 强调尝试合作53
• 4.2.4 活用尝试模式53
• 4.2.5 创造宽松的学习环境53-55
• 参考文献55-57
• 附录一 尝试教学法未应用生物教学前学生反馈情况问卷调查57-59
• 附录二 A教师的教学设计59-65
• 附录三 B教师的教学设计65-73
• 附录四 C教师的教学设计73-78
• 致谢78

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