接受美学视野下的中学散文教学研究

发布时间：2017-06-30 09:03

  本文关键词：接受美学视野下的中学散文教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：接受美学是上世纪60年代西方出现的文学批评理论,从微观上和宏观上均强调了读者与作品的关系,即关注读者的感受和评价。散文教学的研究连续不断,散文的教与学问题也是层出不穷。本文从接受美学的理论视角,研究散文教学及阅读方法的相关问题和策略。通过接受美学的思想,来反思散文教学因高度强调知识理论而忽视学生的接受审美问题,以朱自清散文为个案,具体探讨散文教学的问题与改进的可能方向。文章分为六大部分,绪论部分是中学生的散文教学接受史研究,按照语文课程标准对中学生阅读接受史进行梳理,研究中学生的接受发展趋势。拨乱反正时期的政治前提型接受、大纲引领时期的语文知识性接受、义务教育实施的应试性接受、语文课改至今的工具与人文性统一接受等几个阶段;第一章中学散文特点分为散文选编特点、散文教学要求的特殊性和中学生阅读现状;第二章中学散文教学现状,分为朗读式教学、传统式教学、三段式教学等三种教学模式;第三章阅读与教学之间的裂隙,分为阅读与教学之间的理论差距和阅读与教学之间的实践问题;第四章朱自清散文接受研究,围绕教学模式探究阅读接受问题,分为被动接受,条框形束缚、语言艺术欠缺,知识性瓦解、花样性朗读,艺术性损失三种问题;第五章散文教学可行性发展,结合散文特点,提出平等关系下的审美发现,个性情境中的情感激发;结语部分为接受美学视野下散文动态教学的发展性。本文结合当今的中学散文教学实际,与中学生的散文学习实际,从接受美学视野的角度,借助朱自清散文,为散文阅读教学提供合理的教学建议,促进当下散文教与学的实施与发展。
【关键词】：接受美学 散文教学 阅读效果 朱自清
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-17
• 一、问题的提出及研究意义9-10
• 二、文献综述10-12
• 三、相关概念界定12-13
• 四、研究的方法13
• 五、中学生阅读接受历程研究13-17
• 第一章 中学散文选编与教学特点17-27
• 第一节 散文选编特点17-18
• 一、益于中学生的身心发展17
• 二、利于国学经典传承与学生身心接受17-18
• 第二节 散文教学要求的特殊性18-19
• 一、思想与文本的解读18
• 二、读者与作者的对话18-19
• 第三节 中学生散文阅读现状19-27
• 一、应试性散文阅读19-21
• 二、习惯性散文阅读21-23
• 三、盲目性散文阅读23-27
• 第二章 中学散文教学现状27-40
• 第一节 朗读式教学27-31
• 一、以读引读27
• 二、以读现意27-28
• 三、以读问情28-31
• 第二节 传统式教学31-35
• 一、传统式教学的积极作用31-32
• 二、传统式教学案例32-34
• 三、传统式教学问题分析34-35
• 第三节“三段式”教学35-40
• 一、自主学习的积极意义35
• 二、合作汇报的积极意义35-36
• 三、巩固提升的积极意义36-40
• 第三章 阅读与教学之间的裂隙40-44
• 第一节 阅读与教学的理论差距40-41
• 一、应试性阅读与教学差距40
• 二、习惯性阅读与教学差距40-41
• 三、盲目性阅读与教学差距41
• 第二节 阅读与教学之间的实践问题41-44
• 一、朗读式教学与学生散文阅读的实践问题41-42
• 二、传统式教学与学生散文阅读的实践问题42
• 三、“三段式”教学与学生散文阅读的实践问题42-44
• 第四章 朱自清散文接受研究44-52
• 第一节 被动接受，条框型束缚45-47
• 第二节 语言艺术欠缺，知识性瓦解47-50
• 第三节 花样性朗读，艺术性损失50-52
• 第五章 中学散文阅读教学可行性发展52-59
• 第一节 多维平等关系下的审美发现52-54
• 一、讲授中的教学相长52-53
• 二、平等人格与个性成长53-54
• 第二节 个性情境中的情感激发54-56
• 一、课堂教学中语言情境54-55
• 二、应试教学的语言情景55-56
• 第三节 可行性探究思路56-59
• 一、课堂的组织性艺术56-57
• 二、朗读的指导性艺术57-59
• 结语59-61
• 注释61-62
• 参考文献62-64
• 致谢64

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