词块理论在初中英语写作教学中的应用

发布时间：2017-07-03 17:01

  本文关键词：词块理论在初中英语写作教学中的应用

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【摘要】：写作教学是中学英语教学的重要组成部分之一。然而,笔者在多年初中英语教学中发现,学生在写作中存在很多困难。词块能够帮助加快信息处理过程、促进语言表达的流利度、提高语言的准确性、帮助学生快速搭建文章结构。因此,在写作教学中尝试词块教学或许能够提高学习者英语写作能力。为了了解词块教学是否会对初中英语写作有促进作用,笔者挑选了八年级的两个平行班共60名学生作为实验对象进行实验。选取了一个班作为实验班,另一个班作为控制班,两个班各有30名学生。实验中,笔者尽量保持其它因素不变,只是教学方法不同,实验班运用词块理论指导教学,控制班采用传统方法进行教学。实验持续了一个学期,从2015年9月到2016年1月。从数据统计结果分析,词块教学能够改善初中学生写作中语言的准确性、提高学生篇章组织能力,进而提高学生英语写作成绩及写作能力;而在词块的使用类型上,学生更倾向于使用短语架构语。
【关键词】：词块 英语写作 语言准确性 篇章组织
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第1章 引言6-9
• 1.1 研究背景6-7
• 1.2 研究目的和意义7-8
• 1.3 论文结构8-9
• 第2章 文献综述9-22
• 2.1 词块的定义9-10
• 2.2 词块的分类10-13
• 2.3 词块的特征13-14
• 2.4 词块的功能14-18
• 2.5 国内外研究现状18-22
• 第3章 研究设计与实施22-35
• 3.1 研究问题22
• 3.2 研究对象22
• 3.3 实验步骤22-26
• 3.4 词块教学的具体实施26-35
• 第4章 数据分析与讨论35-52
• 4.1 控制班和实验班前、后测作文成绩分析35-38
• 4.2 控制班和实验班作文中语言准确性和篇章组织结构分析38-43
• 4.3 学生对于各种类型词块的使用情况43-45
• 4.4 访谈结果分析45-46
• 4.5 实验结果与讨论46-52
• 第五章 结论52-53
• 5.1 本研究的主要发现52
• 5.2 本研究的局限52-53
• 参考文献53-55
• 附录A 调查问卷55-56
• 附录B 课堂教学教案56-58
• 致谢58-59
• 附件59

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