基于课程标准的高中物理课堂教学设计及实践

发布时间：2017-07-06 20:27

  本文关键词：基于课程标准的高中物理课堂教学设计及实践

  更多相关文章： 新课程标准 高中物理教学 教学设计

【摘要】：随着新课程标准改革的进行,全国各地掀起了一场高中教育改革的高潮,在科技的飞速发展的二十一世纪,任何行业的发展都离不开专业人士的兢兢业业、恪尽职守的付出,而做为科技的基础——初高级教育,特别是高中物理教育的改革刻不容缓。本论文是在内蒙古自治区教育厅教研室的提议和倡导下,物理教研员的指导下完成的针对《基于课程标准的教学》课堂改进项目。本文针对内蒙古某区的高中物理教学的改革,进行了一次较为完整的从改革前的调研工作到根据实际情况设计高中物理课程课堂讲解过程,并将其付之于实践。旨在从宏观上形成高中物理学科、重视研究的大氛围,在微观上起到不断改进自己的教育教学理念和方法,不断提高研究课标和考纲的能力,不断提高驾驭和处理教材的能力,不断提高研究学情和高考的能力,物理教学的过程不仅仅是教师的施教过程,同时还是学生的学习过程,不断改进自己的教育教学理念和方法,不断提高研究课标和考纲。因此在教学的过程中既要考虑到教师授课的过程和方法外,还要对学生的学习有所了解,关注学生在学习过程中遇到的问题和新的想法和态度,从而获得较为真实的教学效果和更好的回馈,使学生得到更多的知识,并学会运用。物理新课程标准主张三位一体的教学方式,三位一体即是对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面。即:通过全方面地提高学生的科学素养,使学生能够在一定的知识和技能的基础上,研究学习过程的快速掌握方面,在学习方法上学会如何能够巧妙并联系实际情况,做到会运用知识、会联系以前学过的知识来促进学生的全面发展,而且还要重点培养学生在学习和生活中学会团结、合作的精神,知道互利共赢的道理。以期激发学生在生活方面和学习方面的创新,提高学生的实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新的课程标准要求体现的是新理念、新思路、新方法,要求教师改变以往的“教师讲、学生听”的教学模式,寻求新的能够激发学生创新意识和培养学生的实践能力的教学途径,经过初步的教学实践和探索,和通过对课后回访等工作了解到,教学情况良好,说明改革取得了初步的成效。
【关键词】：新课程标准 高中物理教学 教学设计
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRAST4-8
• 1 绪论8-14
• 1.1 课题的提出8-9
• 1.2 国内外相关研究动态9-10
• 1.3 课题研究的意义10-14
• 2 基于“课程标准”的高中物理课堂教学设计的理论基础14-17
• 2.1 国家课程改革纲要14
• 2.2 建构主义学习理论对《基于课程标准的教学》的支持14-15
• 2.3 多元智能学习理论对《基于课程标准的教学》的支持15-16
• 2.4 基本教学理论与学习理论的支持16
• 2.5 维果茨基最近发展区理论对《基于课程标准的教学》的支持16-17
• 3 高中物理教学现状的调查研究17-19
• 3.1 学生问卷调查17
• 3.2 学生访谈统计17
• 3.3 对课堂教学的观察17-18
• 3.4 对学校教学管理的观察18
• 3.5 对物理教学教研的观察18-19
• 4 教学设计的概述19-21
• 4.1 传统备课与基于“课程标准”的教学设计对比19
• 4.2 教学设计的基本特征19-21
• 5 基于“课程标准”的高中物理教学设计21-22
• 5.1 基于“课程标准”的高中物理单元教学设计的依据、原则和策略21
• 5.2 基于“课程标准”的高中物理课时教学设计的依据、原则和策略21-22
• 6 高中物理教学实践研究案例22-30
• 6.1 案例实践22-28
• 6.2 实践效果调查分析（教学方面、学生方面）28-29
• 6.3 实践总结29-30
• 参考文献30-31
• 附录31-34
• 致谢34

，

本文编号：527750