教学研究是中学教师专业化发展的根本途径——以中学物理教学研究为例

发布时间：2017-07-08 17:18

  本文关键词：教学研究是中学教师专业化发展的根本途径——以中学物理教学研究为例

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【摘要】：教师在教学实践中进行教学研究有助于推进其专业化发展进程,教学研究应当也完全可能成为中学教师的专业生活方式。剖析中学教学研究的内涵,对中学教师的教学研究进行定位,论述中学教学研究的原则、主体和主要方式,并以中学物理教学研究为例,分析物理教学研究向学科化回归的特点。指出,中学教师应回归学科的视角,立足于教学实践,运用各种恰当的研究方法,身体力行地投入到教学研究中去,这才是中学教师专业化发展的根本途径。
【作者单位】： 西华师范大学学报编辑部;湖南师范大学物理与信息科学学院;
【关键词】： 中学教师 教师专业化发展 教学研究 中学物理
【基金】：湖南省哲学社会科学基金项目“基于教育科研的中学教师专业化成长评估机制研究”(11YBB268) 湖南省教育科学规划课题“适合中学教师的专业成长途径研究”(XJK015BGD046) 湖南师范大学学位与研究生教改项目“在职教育硕士(物理)研究生培养质量提升的研究:基于中学物理教师教育科研现状”(12jg17)
【分类号】：G633.7
【正文快照】： 在一个针对全国中小学教师的调查中,有95.4%的被调查者认为中小学教师算不上“专业人士”。在世界范围内,教师的专业化之路已历经百年,但其专业化程度和社会地位仍远不及医生和律师等职业。[1]“教师成为研究者”已成为公认的教师解放途径,斯腾豪斯指出,教师专业自主发展的途

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本文编号：535546