芬兰高中教育成功的因素分析

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芬兰高中教育成功的因素分析

维普资讯 ２０ ０ ８年第 ８期　 外 国教育研 究　 Ｓ ｕ ｅ 　ｎ Ｆｏ ｅｇ 　 ｕｃ ｔｏ 　 ｔ ｄｉｓ ｉ　 ｒ ｉｎ Ｅｄ ａ ｉｎ Ｎｏ ８， ０ 　 ． ２ ０８ Ｖｏ ．５ Ｇｅ ｒ ｌＮｏ ２１ 　 １３ 　 ｎｅ ａ　 ． ８ 第３ ５卷 总第 ２ ８ １ 期　 芬 兰高中教 育成 功 的因素分 析　

低　 僚　 （ 中师 范大 学 教 育 学院 ， 北 武汉 ４ ０ ７ ） 华 湖 ３０ ９　 ［ 摘　 要 ］芬 兰 高 中教 育 的 成功 已引起世 人 的瞩 目， 原 因既 包括 长远 的教 育政 策、 其 健全 的　 教 育法 制 法规 和 独特 的教 育信 任 文化 等 宏观 层 面 因素 ， 包括 灵 活 的教 学方 式 、 也 高质量 的 师 资　 队伍 、 完善 的指 导 咨询体 系和校 际合 作机制 等微 观层 面因素 。 　 ［ 关 键　 词 ］芬 兰 ； 中教 育 ； 高 成功 因素　 ［ 中图分类 号 ］Ｇ ６／３　 　３５１ ［ 文献标 识码 ］ 　 Ａ ［ 文章编 号 】０ ６ ７６ （０ ８０ — ０９ ０　 １０ — ４９ ２０ ）８ ０４ — ４ 芬兰 自 １７ ９４年开始对 中等教 育尤其是高 中 　 教 育进行 大 规模 的 改革 ， 已逐 渐 形 成 了独 具 特色　 的“ 芬兰 模式 ” 。所有 学 生 在接 受 完 九年 义 务教 育　 义务教育逐渐普及开来。为 了满足社会经济发展　 的需要 。 芬兰政府开始进行高中教育体制改革 。［ ３ 】 　 根据教育机会均等原则 ，９４年芬兰政府制定 了 １７ 　 （９ ４ １７ 年政策决定》 ，其 主要 目标是鼓励所有学生　 后， 可以决定是升入高中（ 包括普通高中和职业高　 中）还是在综合基础学校读 １ ， ０年级（ ｅ ｄｉｏ． ｔ 　 ｄｉ 　 ｈ ａ ｔｎ 在接受完义务教育后继续进入高中阶段学习。为　 ａ １ｔ ｇａｅ 。通过几 十年的改革与发展 ， ｌ ０ 　 ｄ） 　 ｈｒ 芬兰的 　 高中教育在数量和质量上都得到很大提高。其高　 中人 学 率稳 步 上 升 ：９７年 为 ８％。００年 为　 １９ ８ ２０ ９ ％，０ ３年 为 ９ ．％，０ ６年为 ９ ％。［ 至 ２ ０ 　 ０ ２０ ２１ ２ ０ ３ 　 ］ ０８ 了满足社会对人才的需求 ，芬兰提高高中职业教　 育的地位 ，并把教育关注的焦点放在提 高高中教　 育的质量上 ， 特别注重对教师的继续培训。 为了促　 进 社 会 公 平 ， 兰 于 １７ 芬 ９ ５年 制定 了 《 大 发 展 中　 扩 地区的职业教育法》政府通过增加对发展 中地区　 ， 职业 教 育 的投 入 ． 扩 大其 职 业 教 育 的规模 ， 动　 来 推 年 ，将 达 到至少 有 ９ ％的初 中毕 业 生升 入 高 中或　 ６ 在综合基础学校就读 １ 年级 。 ０ 实现 了高 中教育 的 　 准义 务化 。［由于高 中教育 属 于非 义务 教 育 ， 量　 ２ ］ 衡 其质量和效率的标准之一就是其毕业率 。到 ２０ 　 ０３ 年， 芬兰能按时完成学业 （ 通常为三年半 ） 的普通　 高中和职业高 中学生分别达到 ３ ／ ３ 。与其他　 ４和 ／ ５ 欧盟国家相 比， 芬兰高中学生辍学率要低得多。 　 一 高中教育的快速普及。由于预测到芬兰入学儿童　 会逐步减少 ，， 为了保证职业教育长期健康的发展 。 　 教育部也制

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