日本高中教育普及化的影响因素分析

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２００６年第８期

第３３卷总第１９４期

外国教育研究Ｎｏ．８，２００６Ｖｏｌ．３３ＧｅｎｅｒａｌＮｏ．１９４

ＳｔｕｄｉｅｓｉｎＦｏｒｅｉｇｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ

日本高中教育普及化的影响因素分析

张德伟

（东北师范大学国际与比较教育研究所，吉林长春１３００２４）

［摘

要］从明治维新时期日本建立现代教育体系起，日本战前的中等教育和战后的高中教育

先后实现了由精英化向大众化、再由大众化向普及化的过渡。在这一阶段性发展过程中，日本社会政“中等教育”）的发展起到了很大的影响和治、经济、文化传统等因素对其不同历史时期高中教育（或制约作用，这主要表现为：经济因素在其中起到了有力的推动作用，政治因素和文化传统在其中有效地起到了制衡作用。［关

键

词］日本；中等教育；高中教育；普及化；影响因素

［文献标识码］Ａ

［文章编号］１００６－７４６９（２００６）０８－００１８－０４至大正中期（大约从１８７２年至１９２０年），该阶段中等学校（主要指旧制中学校、高等女学校、甲种实业学校）的入学率保持在１５％以下。第二阶段（大众化阶段）是从大正中期到昭和２０年代末（大约从１９２０年至１９５４年），该阶段中等学校或高级中学的入学率从１５％提高到了５０％。第三阶段（普及化阶段）是从昭和２０年代末到现在（大约是１９５４年以后），该阶段高中的入学率超过了５０％。而且，以大正时代中期（１９２０年前后）为分界点，战前的中等教育发生了第一次变化，即由精英化阶段向大众化阶段过渡。以昭和２０年代末（１９５４年前后）为分界点，战后的高中教育发生了第二次变化，即由大众化阶段向普及化

一、高中教育从精英化阶段走向大众化和普及化阶段的宏观线索

日本教育社会学者藤田英典在《高中教育的普及化与选拔原理》一文中，借用美国社会学者马丁 特罗的著名高等教育发展阶段理论，主要以高中入学率为指标，把明治维新以来日本高中教育数量扩大和性质变化的过程划分为精英化、大众化和普及化三个阶段。第一阶段（精英化阶段）是从明治初期

［收稿日期］２００６－０２－２６

［基金项目］吉林省教育科学“十五”规划重点课题“国内外基础教育改革的比较研究”（课题批准号：吉教育科研［２００１］１１号）。

［作者简介］张德伟（１９６６－），男，河北衡水人，东北师范大学国际与比较教育研究所教授，教育学博士，博士生导师。

［中图分类号］Ｇ６３２．４／３１３

从明治维新以来的１３０余年间，日本的高中教育（战前为“中等教育”）先后经历了精英化、大众化和普及化三个大的发展阶段。战前的中等教育实现了由精英化向大众化的过渡，战后的高中教育实现了由大众化向普及化的过渡，并且从２０世纪７０年代中期进入了高度普及化阶段。日本高中教育的这种阶段性发展，是受特定时期社会政治、经济和文化传统等因素深刻影响与制约的结果。也由于不同时期社会各方面因素的影响和制约，日本高中教育由精英化向大众化再向普及化的过渡具有明显的历史特点和时代特征。

阶段过渡［１］。

藤田英典所阐述的日本高中教育发展阶段理论揭示的仅是２０世纪７０年代中期以前的事情，有必要对此后日本高中教育发展的大体状况再作进一步的说明。以１９７４年日本高中入学率超过９０％（实际为９０．８％）为标志，日本的高中教育进入了高度普及化阶段，日本学者称之为“准义务化阶段”，现在（２００４年）其高中入学率已高达９７．５％，这表明日本高中教育已经具有了“全民性”特征［２］。

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