论我国研究生教育区域布局结构及其调整研究

　　(一)、学位授予集中于少数部分重点大学。我国高等学校目前尚没有一个非常明确的层次划分。结合卡内基分类法和我国的研究成果，可以把我国的高等学校分为四类:研究型大学、教学科研型大学、教学型本科院校、高等专科学校和高等职业学校， 比较符合实际。其中提供研究生教育的是研究型大学、教学科研型大学、部分教学型本科院校这兰类大学。我同研究生教育集中在少数优秀大学中，既确保研究生的培养质量，又使有限的宝贵的教育资源得到充分利用。

　　2003年全国共有高等学校2，110所，其中普通高等学校1，552所。在普通高等学校中，有研究生培养高校407所(其中设研究生院的高校53所)，在校研究生61.75万人；本科院校创4所，在校本专科学生751.03万人；专科学校和高等职业学校908所，在校学生数262.68万人。据统计， 2003年，有中央各部属高等学校111所，其中教育部直属高校73所； “211工程”大学91所(教育部直属院校57所、中央各部属院校11所、省属院校20所、军事院校3所)； “985”工程院校38所创建”一流大学和高水平大学9所、重点支持高水平大学和一流学科建设学校23所、“阿部重点支持”大学2所、军事院校2所。中央各部属院校(机构)是我国研究生教育的主要基地。2003年的统计数据显示，中央各部属院校(机构)只占高等学校5.3%，研究生教育规模在毕业生数、招生数、在校生数丁-个指标占全同总量的比例均在63%以上，其中博士生教育规模在气个指标上所占比例均在84%以上。

　　一批重点高校成为研究生教育的主要承担者。高等学校重点学科数排前20名的高等学校拥有的重点学科合计达490个，笔耕文化传播，占全国总数的50.8%。其中，“985工程”重点建设的9所大学占有重点学科数是295个，占全国总数的30.6% 0。56所设有研究生院的高等学校重点学科数共计725个，占全国总数的75.2%，承担了全国76%的博士和55%的硕士培养任务； “211工程”学校只占2003年高等学校的4.3%，但拥有重点学科数806个，占总数的83.61 %，在校硕士生、博士生占全国高校的72%和84%。我国研究型大学发挥着巨大的作用，成为名副其实的高层次人才的重要培养基地。

　　(二)、学位授予区域分布不均匀。在经济发达地区，研究生教育发展速度很快，而经济不发达地反，研究生教育发展较慢。研究生教育地反发展不平衡主要表现在东部比西部发展，研究生教育存在着明显的地区差异，主要集中在华东和华北；相对于硕士生教育，博士生教育的地区差异和发展不平衡更加突出。

　　l学位授予单位和学位授权点的地区分布。

　　截止到2003年9月，我国共进行了9次学位授权工作。具体的学位授予单位分布情况是:博士学位授予单位，东部地区204个，占59.5%，中部地区68个，占19.8%，西部地区71个，占20.7%；硕士学位授予单位，东部地区435个，占55.4%，中部地区153个，占19.5%，两部地区197个占25.1%。经过9次学位授权审核，我同有一级学科博士学位授权点963个，有二级学科博士学位接权点2，249个，二级学科硕士学位授权点13，762个。其区域分布是:一级学科授权点，东部地区624个，占64.8%，中部地区197个，占20.5%，内部地区142个占14.7%；二级学科授权点，东部地区搏士点1345个，占59.8%。硕士点6923个，占50.3%，中部地区博士点527个，占23.4%，硕士点3627个，占26.4%，两部地区博士点377个，占16.8%，硕士点3212个，占23.3%。从以上学位授予单位的分布和学位授权点分布情况看，东部地区占绝对优势，中、西部地区的学位授予单位数、学位授权点之和都还远远小于东部地区。

　　2研究生教育规模区域分布c兹以2003年的数据为例， 该年度东、中、西部地区分别为35.75万人、15.34万人、12.04万人。在校研究生的绝对差距上，东、中是20.41万人，东、两是23.71万人咱中、肉是3.30万人，阿此，东部和中西部的绝对差距是很大的C再从每万人口的在校研究生规模这个相对指标来看，东、中、两分别为7.83人、3.60人、3.28人。经济发达的东部地区占有相当大的优势，是中、两部地以的两倍以上。根据各地研究生在校生规模计算，全同每万人口在校研究生数的相对差异系数高达204.8%句说明研究生教育规模的民域分布差异极大，而且这种差距仍在进一步扩大，这一点可从2002年中闵博士研究生录取人数区域分布可以看出，东部地厌66.65%，中部地区19.8%，西部地区13.55%，东部地区是两部地区的5倍。

　　3研究生培养单位区域分布。关于研究生培养单位，我们可以用所谓“九校”、 “211工程”学校以及研究生院等的分布来进行分析。所谓”九校”指的是进入“985工程”建设的北京大学、清华大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、两安交通大学、哈尔滨工业大学和中国科技大学，其中东部地区有6所，中部地区2所啕西部地区l所。这些学校的定位都是研究型大学，重点发展研究生教育。

　　2002年“九校”共招收研究生8.23万，占全国研究生招生总数的40.6%。这9所研究型大学氏域分布的差异，进一步导致研究生教育区域分布的不均一一不仅是数量上的不均，更是质量上的不均。

　　“211工程”是国家设置的重点建设项目，截至2004年底，进入“211工程”的大学有95所，其中东、中、西部地区分别占62%、21%和17%，地区差距明显。

　　这95所学校占全同高校数量的比例不足10%，但从培养研究生的条件看，它们的科研经费、仪器设备值、图书总藏量则分别占全国高校的72%、54%、31%，国家重点实验室、国家重点学科分别占全国高校的96%和84%；从在校博士生、硕士生的规模来看，这些高校分别占全国高校的84%和69%。网此，可以说研究生教育的优质资源主要集中在东部地区。研究生院代表着我国研究生教育的最高水平，在我国研究生教育发展中具有举足轻重的地位和作用.因此研究生院的多少也代表着一个地区的研究生教育的实力。目前，经教育部批准设置的56所研究生院承担了全国76%的博士和55%的硕士培养任务，56所研究生院中有38所分布在东部地区，占全国研究生院数68%，而中部地区和西部地区各9所，可见东部地区拥有的研究生资源远远超过中、西部地区。

　　由此可见，我国研究生教育区域布局极不平衡，区域布局结构不尽合理，值得注意和有待进行调整。

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