“学生为本”理念下的高中生物课堂教学管理策略研究

发布时间：2017-08-10 08:40

  本文关键词：“学生为本”理念下的高中生物课堂教学管理策略研究

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【摘要】：课堂教学管理是课堂教学的重要组成部分,它是保障课堂教学有效实施的重要因素。传统的课堂教学管理因以教师的控制为中心而忽视了学生的主体地位,这样的课堂教学管理方式具有很大的局限性。《中学教师专业标准(试行)》倡导教师要以“学生为本”,学生为本位的价值取向已成为课堂教学管理改革的理念支撑。因此,从“学生为本”视角下分析目前高中生物课堂教学管理存在的问题,并针对其存在的问题提出相应的解决策略,具有重要的意义。本研究以高中生物课堂教学管理为主线,以“学生为本”作为理念支撑,通过对文献资料的分析与整理,梳理了与“学生为本”及课堂教学管理相关的概念及理论,在这些理论的指导下,通过对高中生物教师进行访谈、对学生进行问卷调查及课堂观察,发现高中生物课堂教学管理存在以下几方面的问题:课堂教学环境不能满足学生需要、生物课堂教学形态机械化、课堂问题行为干扰课堂秩序。针对课堂教学管理中存在的问题,笔者从“学生为本”的角度提出课堂教学管理策略,即树立“学生为本”的课堂教学管理理念,建立和谐的师生关系、营造和谐的课堂氛围、设计合理的教学环节、进行有效的分层教学、培养学生的自我管理能力等,初步建构起基于“学生为本”的高中生物课堂教学管理的基本模式,以期让高中生物教师以此反思和完善自己的课堂教学,为其实现“学生为本”的课堂教学管理提供借鉴。
【关键词】：课堂教学管理 学生为本 高中生物
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 绪论11-17
• 一、研究背景及研究综述11-15
• （一） 研究背景11
• （二） 研究综述11-15
• 二、研究内容、方法及意义15-17
• （一） 研究内容15
• （二） 研究方法15-16
• （三） 研究意义16-17
• 第二章 相关概念的界定及理论基础17-22
• 一、相关概念的界定17-19
• （一）“学生为本”17-18
• （二） 课堂18
• （三） 课堂教学管理18-19
• 二、理论基础19-22
• （一） 人本主义教育思想19-20
• （二） 多元智能理论20
• （三） 实用主义教育思想20-21
• （四） 建构主义教育思想21-22
• 第三章 高中生物课堂教学管理现状的调查研究22-35
• 一、学生问卷的设计与结果分析22-28
• （一） 调查问卷的设计22
• （二） 调查对象的确定22-23
• （三） 调查问卷的结果分析23-28
• 二、教师访谈提纲的设计与结果分析28-32
• （一） 教师访谈提纲的设计28-29
• （二） 访谈对象的确定29
• （三） 访谈调查的结果分析29-32
• 三、生物课堂教学管理现状32-35
• （一） 生物课堂教学环境不能满足学生需要32-33
• （二） 生物课堂教学形态机械化33
• （三） 课堂问题行为干扰课堂教学秩序33-35
• 第四章 实现“学生为本”的课堂教学管理策略35-51
• 一、营造“学生为本”的生物课堂教学环境35-37
• （一） 树立“学生为本”的课堂教学管理理念35
• （二） 建立和谐的师生关系35-37
• 二、创设“学生为本”的课堂教学形态37-47
• （一） 生物课堂的兴趣引导37-39
• （二） 合理设计教学环节39-45
• （三） 营造和谐课堂氛围45-46
• （四） 实施有效的分层教学46-47
• 三、采用“学生为本”的课堂教学管理方式47-51
• （一） 生物课堂常规制定策略47-49
• （二） 生物课堂问题行为管理策略49-51
• 结论51-53
• 参考文献53-56
• 附录 1：学生调查问卷56-58
• 附录 2：教师访谈提纲58-59
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文59-61
• 致谢61

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本文编号：649791