龙井市农村初中语文口语交际教学现状调查与分析

发布时间：2017-08-12 20:38

  本文关键词：龙井市农村初中语文口语交际教学现状调查与分析

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【摘要】：随着社会的发展,社会交际的频繁,口语交际不仅是语文学习中应该具备的一种能力,更是当今社会立足安身的一项技能。口语交际能力是知识与能力的综合应用和体现,培养学生口语交际能力不仅能发展学生的思维能力,还能塑造健全的人格,对提高学生的语文素养也意义重大。就当前的教育现状来看,由于农村初中生的日常生活、学习等受社会环境和家庭环境的影响,口语交际能力的状况不容乐观,所以加强培养农村初中生的交际能力迫在眉睫。历史悠久的龙井市,位于吉林省延边朝鲜族自治州东南部,是延边州下辖的一个县级市,是少数民族地区也是边境地区。龙井市留存较为完整的朝鲜族文化教育传统,一直有“教育之乡”、“文化之乡”的赞誉。本文以四所农村中学为调查对象,通过对龙井市农村初中师生的问卷调查和访谈,运用科学的方法整理获取的数据,认识当前龙井市农村初中口语交际教学的现状,发现龙井市农村初中口语交际教学取得的成效和存在的问题,提出建议。本论文共分为五章。第一章绪论,介绍了该课题问题的提出、 研究的目的和意义、有关国内外研究的现状、研究的范围和方法、主要概念的界定。第二章介绍语文课标对初中生语文口语交际教学的要求和建议,为教师认识口语交际以及口语交际教学的特点,提供理论基础。第三章通过发放试卷围绕学校、教师、学生三个方面调查龙井市农村初中语文口语交际教学现状。第四章分析龙井市农村初中口语交际教学的现状,发现龙井市农村初中口语交际教学虽然在学校形成良好的口语交际氛围、教师课内提升学生口语交际能力、学生借助阅读训练口语交际能力三个方面取得了成效,但也存在着问题,农村实际制约话题开展、教师忽视口语交际教学、学生心理加大交际难度、家庭环境影响表达交流。第五章结合龙井市农村初中语文口语交际教学存在的问题提出建议。基于以上问题,笔者对龙井市农村初中语文口语交际教学提出建议,首先是学校立足文本开发资源：通过挖掘教材资源,选取生活素材、丰富课外活动,来提高学生学习口语交际的兴趣；其次是教师以情施教有效教学：为学生创设说话情境,指导表达技巧,进行多元评价；再次是学生抓住机会培养习惯：以复述内容的形式,增加积累,学生在不断的表演模仿中能够自信的演说,畅所欲言,学以致用；最后是提高家长认识创造条件：家长只要转变态度,鼓励学生阅读,言传身教才能为学生创造良好的阅读环境。通过本论文的研究,有助于帮助农村初中生克服交际障碍,激发农村初中生的交际兴趣,丰富龙井市农村初中口语交际教学的话题,完善口语交际教学体系。
【关键词】：龙井市 农村初中 口语交际教学 现状调查 建议
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 绪论11-16
• 1.1 问题的提出11
• 1.2 研究的目的和意义11-12
• 1.3 研究的现状12-14
• 1.4 研究的范围和方法14-15
• 1.5 主要概念的界定15-16
• 第二章 语文课标对初中语文口语交际教学的要求和建议16-18
• 2.1 语文课标对初中语文口语交际教学的要求16-17
• 2.2 语文课标对初中语文口语交际教学的建议17-18
• 第三章 龙井市农村初中语文口语交际教学现状调查18-30
• 3.1 学校口语交际教学现状调查18-21
• 3.1.1 基本情况调查18-20
• 3.1.2 开展教师培训情况调查20-21
• 3.1.3 组织课外活动情况调查21
• 3.2 教师口语交际教学现状调查21-25
• 3.2.1 口语交际教学态度调查21-22
• 3.2.2 口语交际教学内容调查22-23
• 3.2.3 口语交际教学方式调查23-24
• 3.2.4 口语交际教学评价调查24-25
• 3.3 学生口语交际能力现状调查25-30
• 3.3.1 口语交际认知现状调查25-26
• 3.3.2 口语交际课堂表现调查26-28
• 3.3.3 口语交际课外活动表现调查28-30
• 第四章 龙井市农村初中语文口语交际教学的成效及存在的问题30-36
• 4.1 语文口语交际教学取得的成效30-31
• 4.1.1 学校形成良好的口语交际氛围30
• 4.1.2 教师注重口语互动提升口语交际能力30-31
• 4.1.3 学生借助朗读训练口语交际能力31
• 4.2 语文口语交际教学存在的问题31-36
• 4.2.1 农村实际制约话题开展31-32
• 4.2.2 教师忽视口语交际教学32
• 4.2.3 学生心理加大交际难度32-34
• 4.2.4 家庭环境影响表达交流34-36
• 第五章 对龙井市农村初中语文口语交际教学的建议36-44
• 5.1 学校立足文本开发资源36-37
• 5.1.1 挖掘教材资源36
• 5.1.2 选取生活素材36-37
• 5.1.3 丰富课外活动37
• 5.2 教师以情施教有效教学37-40
• 5.2.1 创设情境37-38
• 5.2.2 指导技巧38-39
• 5.2.3 多元评价39-40
• 5.3 学生抓住机会培养习惯40-42
• 5.3.1 复述内容增加积累40
• 5.3.2 表演模仿自信演说40-41
• 5.3.3 学以致用畅所欲言41-42
• 5.4 家长提高认识创造条件42-44
• 5.4.1 转变态度42
• 5.4.2 鼓励阅读42
• 5.4.3 言传身教42-44
• 结论44-45
• 参考文献45-47
• 致谢47-48
• 附录48-53

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本文编号：663553